生態道德理念教育下的大學生思政教育

楊 艷

（銅仁學院，貴州銅仁 554300）

一、生態道德的含義以及與思想道德教育的關系

“生態道德”是現代生態倫理學中的一項重要的內容，在生態道德理論體系中主體是人，它標示的是主體與自然生態環境之間關系的維系，這是我們傳統思想道德觀念在當前時代環境下的一種必然演變。生態道德需要來自許多思想、行為的支持，比如思想道德觀念、地域性的風俗習慣以及社會輿論等等，有了這些觀念與行為的協調、統一，才能使人類與自然生態環境之間的關系得到維系。其本質始終是有益于人類發展的，是我們對自身、對后代、對全球人類利益的一種最高義務與責任，是我們實現可持續發展的思想保障。

“生態道德”是一種較為抽象的意識形態，但它能夠直觀地反映出我們的價值觀、世界觀以及整個社會的形態意識等等，能夠有效地對自然生態環境中的各方行為起到規范作用。人類中每一個單獨個體的思想道德形成，都需要有來自外界的培育和引導，所以我們必須要在思想道德教育中對學生進行生態道德教育，這是當前社會思想意識發展下對大學思想道德教育工作所提出的必然要求，也是大學思想道德教育工作發展的一個必然趨勢，因為只有當代大學生樹立起了堅實的生態道德意識，才能保證整個社會生態道德的有效延續與發展，使全球社會能夠走上科學可持續的發展道路［1］。

二、當代大學生思想政治教育中實現生態道德教育的途徑建議

（一）在課堂教學中強化生態道德教育

在大學思想政治教育中，思想政治理論課始終是對學生進行思想政治教育的主要陣地，要使學生樹立符合時代理念與我國主流思想的價值觀、世界觀以及人生觀，就必須先要從思想政治理論課堂入手。所以，要將生態道德內容融入到思想政治理論課堂教學之中，這能極大地提高大學生生態道德教育的有效性。

第一，要在課堂教學中對生態道德理念進行強化。首先，要結合我國社會主流思想道德發展現狀與國際社會主流思想道德發展現狀對傳統思想政治課程體系進行完善，突出生態道德教育內容，使學生能夠在課堂中系統性地受到生態道德教育。使學生對生態道德的理解能夠具有全面性與系統性，讓他們能夠明白自然生態環境問題的重要性，以及環境問題產生的原因、危害和可行的解決措施等，激發出他們的生態道德意識以及生態道德情感。使他們能夠正確認識生態文明、生態道德意識構建在當前社會發展現狀下的重要性，增強他們對于生態道德的認同感;其次，對傳統思想政治教學方式進行改進。要在大學思想政治課堂教學中對學生進行有效的生態道德教育，除了要對課程體系進行完善、優化之外，還要對傳統的教學方式進行改進。一是要堅持走理論聯系實際的教學道路。當代大學生價值觀、人生觀以及世界觀的養成，最主要是建立在來自于實際生活對他們的影響之上。所以要在大學的思想政治課堂教學中，對學生進行生態道德教育，就必須要結合社會發展的實時現狀、自然生態環境發展的實施現狀來展開教學，這才能使學生對生態道德產生正確的認識與共鳴;二是要運用現代化的教學手段，將主導式教學與輔助式教學結合起來，在進行專題講座、專題研討以及案例教學的基礎上，利用計算機、互聯網等向學生展示各種生態道德相關的視頻、圖片資料，以及網絡上的生態環境輿論熱點等等，直觀地讓學生感受到生態環境保護的必要性與及時性，更能提高他們的生態道德意識。

第二，在專業課堂教學中對學生進行生態道德滲透。思想政治理論課堂是對學生進行思想政治教育的主要陣地，但是單靠這樣來完成生態道德教育的目的還是很難的，我們還應當從各個專業學科出發，對學生進行生態道德滲透。滲透教育也可稱之為多學科教育，它主要是以學科課程的教學內容與教學目標為主，適當地結合一些生態環境現狀、理念、態度以及技能滲透，并通過“零散”的教學滲透，來豐富學生的生態道德理念知識系統，這一方面能夠極大地擴展生態道德教育工作的覆蓋面，另一方面也能提高生態道德教育工作的有效性。在實際的生態道德滲透教育中，要對學科內容進行反復的研究分析，并結合生態環境發展現狀，找到最佳的滲透點，使滲透教育能夠自然而然、恰到好處，這樣學生才能在潛移默化中增強自身的生態道德意識與技能知識。當前，在大學學科中，化學、環境工程學、生物學、生態學、地理學，甚至是倫理學、哲學、法學、政治學等均能與生態道德進行有機的結合［2］。

第三，在大學中開設生態道德選修課。要進一步增強大學思想政治教學中對于生態道德教育的有效性?？梢詮囊恍┥鷳B意識較強或是當前社會較為關注的生態環境問題中，來設立選修課程，以系統性地增強學生的生態道德意識的知識。比如有條件的大學可以選擇性地開設生態美學、環境科學、生態倫理學、人與自然以及生物世界等學科，以滿足不同學生的受教育需求。這不僅能增強學生的生態道德意識，也能使他們的視野得到開闊。

（二）開展生態道德實踐活動

在課堂教學中強化大學生對于生態道德的基本意識后，還應當通過實踐來進一步增強他們對生態道德的理解與感受，如果缺少了實踐活動，他們便很難在真正意義上形成一種思行合一的環境道德理念。蔡元培先生曾經這樣認為，所謂的道德，并非幾句名人格言，也并非只是文字理論，在腦海中有了道德的意識后，還是遠遠不夠的，要更加注重對于道德意識的行為實踐，這樣才能證明思想道德意識的真正形成。所以，要加大對大學生生態道德實踐活動的開展力度，在進行理論教學的同時，使他們通過實踐來對理論知識進行印證與感受，只有通過理論與實踐相結合的生態道德教育方式，才能從學生內心深處喚起他們的生態道德良知，使他們能夠在思想上與行為上自覺遵守生態道德規范。另外，通過實踐活動的開展，還能夠將生態道德意識帶往社會中，通過學生的實際行動，向社會產生出一種輻射力，使整個社會的生態道德意識得到提升。

（三）對大學生進行生態道德環境熏陶

古話有云:“近朱者赤，近墨者黑。”一個良好的學習、生活環境，定能對學生起到積極的感染與熏陶作用，使他們養成優秀的思想道德品質。而一個不良的學習、生活環境，就可能對學生產生負面、消極的影響。所以，很多大學一直以來都十分重視大學生思想政治教育的環境建設，以達到環境育人的目的。生態道德教育作為大學生思想政治教育的重要內容，其實施也需要創造良好的環境，需要通過環境對大學生進行潛移默化的熏陶和感染。加強教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來予以關心和支持。只有加強綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境，年輕一代才能茁壯成長起來。基于此，大學生思想政治教育中生態道德教育環境熏陶至少包括家庭教育環境的營造、校園生態文化環境的創建和社會環境的優化［3］。

（四）強化生態道德教育制度保障

所謂制度保障，就是運用各種正式的和非正式的制度機制保證生態道德教育的實施，促使生態倫理作用的有效實現。當代大學生態道德教育作為大學思想政治教育體系的重要組成部分，僅憑課堂教學、社會輿論、榜樣示范等還是不夠的，還需要具有相應的制度，為生態道德教育的有效實施提供保障。任何一種德育，都要根據一定的德育思想建立其實踐體系，其核心就是德育制度，沒有制度體系保障的德育思想，是不會成為實際的教育行動的，因而沒有制度化的德育思想，也就不會有現代德育實踐［4］。

三、結語

總之，在當前的時代社會環境下，我們應當加大對大學生生態道德的教育與引導，保證生態道德的延續與進一步發展，使我們的自然生態環境能夠走上可持續發展道路。

:

［1］楊子厚.在生態道德教育視野下看大學生思想政治教育［J］.吉林廣播電視大學學報，2011，（10）:30 －31.

［2］苗青，曾杰麗.生態道德教育:高校思想政治教育的新領域［J］.西昌學院學報:社會科學版，2008，（3）:125－128.

［3］高曉鐘，陳朝陽.論生態道德教育在高校思想政治教育中的價值實現［J］.生態經濟:學術版，2008，（2）:405－416.

［4］劉軍.論構建和諧的高校德育生態環境［J］.湖北社會科學，2007，（8）:78 －79.