鄭州市青少年校園足球教練員現狀調查分析

李保寧

（河南牧業經濟學院，鄭州 450044）

鄭州市青少年校園足球教練員現狀調查分析

李保寧

（河南牧業經濟學院，鄭州 450044）

校園足球是足球后備人才的搖籃，只有狠抓人才建設、壯大基礎，中國足球才有可能騰飛。其中，教練員是關鍵。基于此，通過對教練員現狀的分析，找出存在的問題，提出改進措施，為校園足球發展提出建議。

校園足球;教練員;調查分析

一、校園足球概述

1.問題的提出

只有擁有一個雄厚的后備人才基礎和源源不斷的人才大軍才能在足球運動的激烈競爭中立于不敗之地。1985年鄧小平同志提出“足球從娃娃抓起”的倡議，時隔20多年，我們仍沒有找到既適合我國國情，又順應世界足球發展趨勢的有效途徑，我國足球水平仍然沒有根本性突破，并且與世界先進水平相距甚遠。青少年足球訓練是一項長期和復雜的工程，每個年齡段都必須認真抓好，不僅要教技術，還要教做人。眾所周知，優秀、穩定的運動成績的基礎是在青少年時期形成的，雖然現在我國青少年足球訓練得到社會各層次的重視，但在訓練方法上陳舊、成人化、急功近利、不夠系統的現象普遍存在。青少年時期又是心理上極不穩定的時期，如果沒有進行良好的思想教育和文化知識的學習，就很有可能給其一生的發展埋下隱患。我國現在很多競技體育的運動員，都是從小進行專項競技的訓練，基本放棄思想教育和文化知識的學習，這很容易誘發思想道德問題。所以青少年階段首先是學習知識，樹立人生觀的時期，良好的校園環境對青少年時期的影響是不言而喻的。

2.校園足球的定義

校園足球是指普通中、小學開展的足球教學課程和有組織的足球訓練活動及比賽，是以普通在校學生為主的非專業的足球活動。青少年球員首先是學生，其次才是足球運動員。足球是一項游戲，但也是一種職業。既然是一種職業，就應該遵循職業人才成長的普遍規律來培養足球運動員。青少年時期的運動員第一任務應是在學校學習，其次才是業余時間進行足球訓練。校園足球的開展對足球在青少年人群中的影響不言而喻，我國擁有相當大的青少年在校人數，但是青少年中從事相對正規的足球訓練的人數少之又少，這是因為我國校園足球開展情況不好，足球活動在青少年人群中的普及度不夠，影響力也不大，從而在一定程度上制約了我國足球的發展。

3.校園足球教練員

校園足球教練員是指在我國大力開展青少年校園足球活動的背景下，各校園足球布局城市中各布點學校內專門負責學校足球隊伍的日常訓練與比賽工作的教練員，這些教練員與其他體育教師不同，有著較高的足球理論知識和較強的足球專業技術水平，主要來源于:在原先的普通體育教師隊伍中選拔;退役運動員通過當地政策和措施等特殊渠道上崗;各體育院校畢業生通過考評競爭后校聘上崗。自2009年全國青少年校園足球活動啟動以來，全國已有49個布局城市，而每個布局城市都根據實際情況在當地挑選出了一定數量的布點學校，這些學校有的重新聘用了專業的足球教練員，有的則在原先校內的體育教師隊伍中選拔出足球理論與技術相對較好的體育教師擔任學校的足球隊教練員。

由表1可以看出，鄭州市校園足球教練員隊伍的整體年

二、校園足球教練員現狀調查

1.鄭州市校園足球教練員的年齡

在教練生涯中，年齡的變化對其創造力和生命力起著關鍵作用，決定著群體效能的發揮。根據業內相關學者研究，教練員最佳年齡段為35～45歲之間。正處于頂峰時期的教練員思維敏捷，心理狀態穩健，善于思考、發現新事物，知識積累和科學創新是最豐富的。大多數在這段時期培養出了優秀運動員，創造出了優異的成績。齡結構較為合理，以25～45歲區間為主，占67%，其中35～45歲的最佳教練員年齡段人數最多，占38%，25～35歲的教練員的基礎發展與學習階段有12人，占29%。另外剛參加工作的年輕教練也有5人，他們主要來自于專業體育院校與專業梯隊，是鄭州市校園足球教練員隊伍的新生力量。而45歲以上的教練有9人，占總比例的21%，這些教練是校園足球教練員隊伍中的寶貴財富和骨干力量。

表1 足球教練員年齡結構表

2.鄭州市校園足球教練員的學歷

想成為一名偉大的足球運動員，就必須有一名好的教練予以培養，各方面的能力都要訓練，時間的把握，教學訓練計劃的制訂，訓練過程也需要教練員的嚴格控制和指導。教練員的能力水平非常重要，好的運動員是離不開一名好教練的。

表2 教練員的學歷 N=29

教練員的學歷是教練員教學能力的保障，接受過良好的教育才能更好地傳授本身的技能和思想理論。表2中顯示，大學本科以上學歷的教練員占75%以上，說明我們的青少年教練員隊伍都是接受過良好教育的。

3.教練員專業職稱等級

表3 教練員職稱等級 N=29

教練員不同于一般的教師，必須是接受過專業的運動技能的培養才能指導運動員，尤其是青少年運動員的訓練指導更加復雜，不僅要教授運動技能，還要時刻注意青少年時期的心理和生理上的變化，及時調整教學訓練的重點。所以參加教練員的培訓是非常必要的。在所調查的青少年教練員中，大部分都處在教練員等級的低級階段，說明教練員的執教能力和理論能力都不是太強。

4.鄭州市校園足球教練員選拔聘任

擁有一名高水平的教練員對于一所校園足球布點學校足球隊的整體發展是至關重要的，要想在區域內顯示出學校足球隊的較高水平并獲得良好的評價，就必須要有一名綜合能力較強的足球教練員。因此，對教練員的選拔聘任就顯得格外重要。

表4 教練員選拔聘任情況表

從表4可看出，鄭州市校園足球教練員的聘任情況是以校領導直接任命為主，有19人，占總數的45%;校內競爭上崗的有7人，占16%;校外直接聘任的有10人，占24%，其中大多數是剛畢業的體育院校學生。

5.鄭州市校園足球教練員執教年限

表5 教練員執教年限N=29

長時間的執教經歷可以增強教練員把握訓練的能力，也可以給教學訓練提供良好的實踐保障，經驗是教練員的優勢。通常具有10年以上執教經歷的教練員都有一套自己的訓練模式。

鄭州市是我國開展“校園足球活動”的全國49個布局城市之一，也是河南省唯一的布局城市。市內擁有國家級足球傳校1所，省級足球傳校12所，有著深厚的足球文化底蘊和群眾基礎。一大批畢業于高等體育院校的青年學生和我國體育教育界中的骨干教師參與到了我國青少年校園足球活動當中，組成了我國校園足球活動的教練員隊伍，擔任著普及與傳播足球知識與技能、培養全面發展的青少年足球后備人才的重任。

三、結論

1．鄭州市校園足球教練員隊伍建設的主要制約因素有足球專職教練員年齡結構不合理、足球教練員的綜合業務水平不高等。

2．鄭州市校園足球教練員選拔和任命機制不合理，學校對校園足球的重視程度和投入力度不夠。

3．沒有建立對教練員長期培訓的有效機制，教練員在較低水平中徘徊。

4．沒有建立對教練員工作的獎勵機制，制約了教練員帶隊的積極性。

四、建議

1．努力建設一支專兼結合且業務綜合能力較強的校園足球教師隊伍，建立健全足球教師培訓體系，提升校園足球專職教練員的高、中級職稱比例，相關部門應積極探索和制定鼓勵退役足球運動員從事校園足球工作的政策與措施。

2．在鄭州市校園足球教練員隊伍中，仍有部分教練員參加崗位培訓需要自費，這大大削弱了教練員參加崗位學習的積極性，希望體育教育部門對校園足球加大投入力度。

3．建議校園足球教練員多提升自己的綜合素質，對專業能力保持學習的積極性，對校園足球有自己的認識和長期的規劃，不斷提升自身水平。

4．教練員要不斷加強科研工作，積極探索青少年足球運動的規律，提高青少年學生的成才率。

G808．191

A

1001－7836（2013）09－0041－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．09．017

2013－08－30

河南省教育廳科學技術研究重點項目《河南省青少年校園足球開展現狀分析與對策研究》（12A630124）

李保寧（1963－），男，河南鄭州人，教授，從事體育教育與訓練研究。