金融學本科教學改革發展戰略研究

□文/張 芳

（東北財經大學 遼寧·大連）

21世紀，經濟全球化、金融國際化給我國經濟和金融帶來了機遇和挑戰，對我國金融研究、金融學科建設和人才培養也帶來了沖擊。雖然經過20年的改革開放和發展，我國在這些領域有了長足的進步，培養了一大批各種層次的金融人才，但仍遠遠不能適應形勢發展的要求。要想把我國金融學學科建設成國際一流學科，培養出一流的高素質金融專業人才，還必須進行一系列改革與創新，具體體現在以下幾方面：

一、完善課程體系

雖然我國金融學教學內容中具有一些適應市場經濟條件的金融活動方面的知識和內容，包括國外金融學的最新理論知識和實踐經驗，但總體上我國金融學的教學內容不少已經陳舊，課程與教材之間重復較多，與發達國家之間有不小的差距。改革中，既要大膽借鑒先進國家金融教育教學改革的一切有益經驗，又要大力弘揚中華優秀的傳統文化，努力促進優秀傳統文化與世界先進的科學技術和文化的有機結合，培養和造就一代德才兼備的新“金融人”。

首先，應注重以資本市場為核心的微觀類課程建設。隨著金融核心地位的提升，金融與經濟的關系更加密切。金融問題的技術性越來越強，涉及面越來越廣，資本市場的重要性越來越突出。因此，與資本市場相關的微觀課程也就變得越來越重要。加強微觀類課程建設可以使學生學到更加實用的知識，提高職業適應性和就業能力，以便更好地服務于社會。在國外，各高校完全可以根據各自的情況靈活機動地調整，比如美國高等院校所開設的金融學專業課程都比較新穎，一般每年都要淘汰掉5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程。即便是保留下來的課程，任課教師每年都會根據各方面的情況作出調整。這些舉措可以緩解學生的需要及社會的要求與學校專業課程之間的矛盾，從而增加學生在各方面的適應能力。

其次，應加強宏觀金融課程建設。我國的宏觀金融學有一定的優勢和特色，但隨著經濟全球化和金融國際化的迅速發展，國際間協調與合作得更突出了，宏觀金融的研究內容也需要大大增加。如關于貨幣供給與貨幣需求、通貨膨脹與通貨緊縮、利率與匯率、貨幣政策與宏觀調控等就需要擴展到國際范圍進行研究。因此，宏觀金融研究的傳統思路和方法需要調整，要在全球的視角下進行研究。

二、改進教學方法

傳統金融學課程內容偏重宏觀理論方面，教學方法必然是偏重理論方面的闡述，而新型的金融學課程體系是以微觀金融為主體，強調實證分析和實踐操作，強調實踐教學的方法已成為各國金融學專業教學的通行做法。而運用案例教學方法是主要形式。在金融學教學中引入案例教學法，能充分調動學生學習的能動性，體現學生在課堂教學中的主體地位，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，也有助于增強教師的教學、科研能力，提高教學質量和教學水平，增進師生之間的互動關系。

案例教學包括講解式方法、課堂討論式方法和書面式方法。選擇案例要適量適度、有針對性；應根據教學進程的不同環節，選擇不同的案例教學方式；區別不同的教育對象，選擇不同類型的案例。在教學過程中，選擇國內外金融領域的經典案例和與現實生活聯系密切的金融事件，激發學生的求知欲望，同時增加課堂討論，通過創設科學、合理、新穎的問題來帶動教學，訓練學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、創新教學手段

金融教學的目的，不僅是要培養熟練掌握金融經濟理論的人才，更重要的是培養具有運用新信息、傳播新信息的意識和能力、具有善于運用科學的方法捕捉有用信息、從日常生活和自然現象中引申創新信息的金融人才。現代化的教學手段是實現這種教學目的的有效途徑。教學手段的創新實際上就是教學媒體的現代化與多樣化。金融學教學應充分利用多媒體教學設施，多媒體技術、計算機網絡的廣泛使用，極大地更新了金融學教育內容，進一步拓展了高等教育的空間，激發了學生對有關金融市場知識的學習興趣，將金融學全部專業課和專業基礎課都采用Power－Point電腦幻燈片，進行形象化教學，擴大了課堂教學信息量，提高了金融知識掌握的牢固程度，使得教學起到事半功倍的效果。多媒體技術在金融學中的應用無論是開發學生智力、激發學生學習興趣、增長學生才智，還是組織教學、優化教學方式、提高教學效率等方面都顯示了它的優勢。多媒體技術已成為現代教育教學中重要的技術手段，是深化教育改革、提高教育教學質量和效率的必要條件。

四、建設教師隊伍

培養人才，教師是關鍵。高素質的金融學專業教育教師隊伍，是金融學專業教育質量得以保證的重要條件。師資隊伍建設是學科建設和教學改革的基礎，各高校應重視教師整體素質的提高和知識結構的調整，鼓勵有較高學術水平、知識結構合理的教師脫穎而出。在國外高校從事金融學本科教學的教師中既有世界聞名的經濟學家或金融學權威，也有各類金融行業的佼佼者，他們既對各種金融經濟理論有非常深刻的理解，同時對社會對各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會及學生之間的直接交流，各種符合實際的培養目標和教學計劃才得以醞釀并付諸實施。

為滿足金融專業教學改革和招生規模持續擴大的需求，當前既需要采用增加高學歷的全職教師和建立一支高水平的國內外兼職教師隊伍相結合的路徑從數量上擴大師資隊伍，更需要下大力氣從知識結構、學歷結構、學緣結構、年齡結構等方面調整和改善師資隊伍的結構。要切實制定師資隊伍建設規劃，通過鼓勵中青年教師以進修、培訓、攻讀學位、參與課題等形式獲得業務提高；通過聘任、考評、獎懲、有進有出等競爭機制優化師資隊伍，進行梯隊建設；重視教師社會地位和住房、收入待遇的提高，讓一大批有才華的中青年教師安心高等教育崗位，全身心投入教學科研中，形成穩定的、高素質的師資隊伍，使金融學科建設和教學改革置于堅實的基礎上。

［1］邵宇.以課題體系優化為核心深化高校金融學專業教學改革.中國大學教學，2006.5.

［2］楊勝剛，喬海曙.金融學專業教育教學改革的緊迫性與基本思路.金融教學與研究，2001.6.

［3］張亦春，蔣峰.21世紀對我國金融學教學的挑戰.中國大學教學，2002.6.