實訓基地企業文化氛圍營造實踐探索

□文/李 瓊 范正宇

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇·蘇州）

一、校企文化的內涵

（一）校園文化。“校園文化”單從字面上似指校園內存在的文化現象和文化問題，實則是在一定歷史條件下，在學校發展過程中形成的共同價值觀、精神、行為準則，以及在其物質設施、規章制度、行為方式中的外在表現。教育部高職高專校園文化建設研究課題組對“校園文化”的內涵作了這樣的定義：即在大學特定的文化氛圍里以學生為主體，教師為主導，在校內外從事各種活動過程中所形成的一種風格，一種校園精神與環境及所創造的物質文化和精神文化的總和。高職院校的校園文化建設是培養學生素質的重要舉措，也是學校可持續發展的重要基礎和保障。高職校園文化的核心目標是：培養什么樣的人，如何培養這樣的人。

（二）企業文化。企業文化是企業發展過程中形成的企業精神，是凝聚、激勵企業各級經營管理者和員工歸屬感、積極性、創造性的人本管理理論，更是企業的靈魂和精神支柱，是企業的無形資本。企業文化囊括了除設備、資金、人力等有形資本以外的所有企業資本。所以，企業文化是企業核心競爭力的最終體現。

企業文化是企業在生產經營實踐中逐步形成的，為全體員工所認同并遵守的，帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經營理念，以及這些理念在生產經營實踐、管理制度、員工行為方式與企業對外形象的體現的總和。

二、企業文化對高職校園文化的滲透

校企文化的對接是企業文化對校園文化的滲透，是高職院校為適應企業需求而主動吸納企業文化。我們要通過校企聯合辦學、訂單培養、產學結合的載體，搭建校企文化對接的平臺，實現企業文化的滲透。

企業文化是企業的“靈魂立法”，在“全球品牌網”上的論述中，企業文化大體有六類現象，即：價值觀念、思維方式、行為準則、習慣氛圍、工作作風、人際關系。重中之重是習慣和環境氛圍。這些企業文化的實現，需要整個團隊的配合協作，需要對其員工進行嚴格的培訓和引導。

為滿足用人單位對畢業生的要求，高職院校建設校園文化的過程中，也應具有自己的特點，突出“高職性”、貫通“企業性”、圍繞“市場性”，把相關企業文化整合到校園文化中，校企合作共同構建高職校園文化。

建設校企文化的最終目的就是優化育人環境，要營造職業環境，讓學生真切地感受到一種職業氛圍。在精神方面，教師要注重強化學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和團隊合作意識等，培養學生良好的職業道德。重視各個方面之間的有機聯系，進行整體設計、合理安排，才能使校園文化建設系列化、特色化、經常化、規范化，才能充分發揮校園文化的綜合功能和整體育人效益。

三、搭建高職學院與行業企業之間的文化融通橋梁

校企合作不僅要搭設校企間知識技能的橋梁，更要搭建校企間文化融通的橋梁，這也是校企合作的關鍵所在；而學校與企業之間的文化融通應包括精神文化、制度文化和行為文化；只有建立良好的企業合作伙伴關系，才能發揮企業的指導作用，使學生今天在學校學習的方式與未來工作的方式保持一致，以提升校企合作的層次，實現校企文化融通。

實訓基地是營造企業文化氛圍的關鍵場所，我們通過在旅游系、信息系的實踐，充分挖掘校企合作潛力，將企業文化有效地融合于實踐教學中。例如旅游系的酒店管理專業已與張家港國貿酒店、桃園度假村酒店建立緊密型實訓實習基地，學生在校學習專業課過程中，利用校內實訓基地，將企業真實環境與文化氛圍展現到實踐場所，使學生在校內如同企業一樣并得到同學認可；信息系將企業請進來，目前已與江蘇微軟、蘇州天平先進數字科技有限公司、蘇州微締軟件有限公司等簽訂長期合作關系，并將公司部分設計（軟件專業、平面設計專業）工作嵌入教學體系，與江蘇微軟合作于2010年招收微軟冠名班，2013年將再招“天平”冠名班，使企業技能與專業教學體系融合，校園文化與企業文化融通。

四、走出去、請進來，拓展性地吸納企業文化

校企合作中，學校不能原封不動或者死搬硬套地引進企業文化，而是要對適宜學校發展需求的企業文化進行適當的檢選和拓展，讓其更好地為“我所用”。

校企合作必須建立在雙贏的基礎上。但僅僅為了“經濟效益”的雙贏而合作十分脆弱。校企之間深層次地交流與滲透，最終達成文化層面的相互交融和相互依戀，這樣的合作才是長久的、有生命力的。校企合作中，兩種文化的交融，既是促進校企融合，加強校企緊密合作的途徑和載體，又是雙方在校企合作中的一個受益內容。校企雙方都應該加強對客體文化的篩選，主動、理智地吸納客體文化，促進本體文化的良性流變，帶動和促進本身的進步和發展。

旅游系酒店專業的學生通過在酒店實踐過程（工學交替），積極參與酒店員工的文化活動，體會企業文化、企業精神，感受企業文化給員工的鼓勵及凝聚力，例如在桃園度假村酒店實訓的學生對他們企業文化影響最深的是：①企業理念：企業精神“攜手同行、追求卓越”；②主人翁思想“桃園是我家、發展靠大家”；③服務理念“細微周到、成就完善”；④服務宗旨“讓賓朋好友舒心、順心、放心”；⑤同事關系“相互理解、相互關心、相互協作、相互支持、相互監督”等，這些文化融入校園也會使學校文化得到提升。

微軟公司的企業文化是強調“激發個人潛能、實現企業潛力”；信息系與江蘇微軟合作，在教學與實踐課程中，拓展性地吸納企業文化，如微軟企業文化的核心是“勤奮工作、技術至上、Service Camp的幸福生活”，培養學生理解計算機專業特點與工作環境；微軟的公司價值是“正直向上、公開尊敬、直面挑戰、充滿激情、勇擔責任、嚴格自律”，以此培養學生對今后工作價值的認同感。

五、體現行業文化，培育專業文化，彰顯職教特色

高職院校開展的是職業性教育，與普通高等教育的最大區別在于教育內容與生產實際的緊密結合，所以校園文化必須帶有強烈的職業性特征，在校園文化建設中必須加強與行業聯系，體現行業文化特色，將行業優良道德傳統和行業規章制度充分融入學校的教育教學中，突出行業職業道德教育。

在校園環境建設方面，充分體現行業特色，讓行業文化、企業文化和專業文化得以充分物化，形成視覺沖擊力，營造培養職業人的濃厚氛圍。如學院實習基地環境設計，充分展示企業特征，既體現了行業特色，又寓意深刻。

實訓基地、實驗室建設由企業合作方直接參與并指導，按一定比例完全仿照企業真實工作環境設計，同時融入一塊教學環境區，完善“廠中校、校中廠”的實訓、實驗環境構建，使學生能快速熟悉企業基本情況，知曉企業對合格員工的素質要求，調整心態規范行為，轉換身份；在實訓內容設置、考核要求中必須嚴格依照企業文化教育模式，促使員工（學生）形成組織觀念、團隊協作能力、執行力以及吃苦耐勞的作風，按明天企業的要求做好今天的功課。

六、注重人文素養，凸顯校企文化，促進學生長遠發展

企業文化在一定意義上也是一種管理文化。我們可以將學院的制度文化和行為文化相融合，汲取優秀企業的管理經驗和文化內容。如進入實訓工作室，刷卡登記，嚴格實訓操作規程；實習、實訓環節建立健全各項規章制度，特別注意培養與企業員工相同的行為規范。督促學生遵規守紀、按章操作、令行禁止、訓練有素。強化學生的日常生活行為規范；嚴格執行按時作息制度，不遲到、不早退，增強學生對學校紀律的認同感，使他們自覺養成嚴謹的學習生活習慣。學生作為企業的“準職業人”，在學校內感受到濃厚的企業文化熏陶，接受具有企業化的校園文化教育，領悟到企業的嚴格管理，這樣有利于學生養成良好的職業意識和職業行為習慣。

［1］葉鑒銘，周小海.試論“校企共同體”的共同因素及其特征［J］.學術交流，2010.3.

［2］孫蔚.建構立體結構的高職校園文化.合肥工業大學學報（社會科學版），2006.5.

［3］張群生，梁金鳳.高職教育應注重學生職業意識的培養［J］.教育與職業，2008.20.