經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程綜合改革與實(shí)踐

摘 要：論文分析了經(jīng)管類專業(yè)傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)存在過(guò)于“理論化”的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)于脫離經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、過(guò)于依賴板書的教學(xué)手段等主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，闡述了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革理念及思路，提出了改革目標(biāo)，最后詳細(xì)探討了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、模式、方法、評(píng)價(jià)等方面的具體改革內(nèi)容，以及選擇有代表性意義的院校進(jìn)行調(diào)研、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂、編著統(tǒng)計(jì)學(xué)教輔工具書、安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查等改革的具體實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)調(diào)查；數(shù)據(jù)處理；經(jīng)管類專業(yè)；課程改革

一、傳統(tǒng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)存在的主要問(wèn)題

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是關(guān)于大量數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和開(kāi)發(fā)利用的重要的方法論科學(xué)，是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查所收集數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理和分析的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)必不可少的延伸和補(bǔ)充。作為全國(guó)普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必開(kāi)的“八大”核心課程之一，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》占有重要的而特殊的地位。

這門課旨在培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，并能靈活運(yùn)用這些理論基礎(chǔ)去解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)管類人才。作為經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，它對(duì)于夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題，都具有重要意義。然而，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程存在以下一些問(wèn)題：

（一）過(guò)于“理論化”的教學(xué)內(nèi)容

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是在一定應(yīng)用背景和應(yīng)用前提下，用包含特定統(tǒng)計(jì)思想的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授的。從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)課程過(guò)于注重統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)方法的介紹與解釋，而對(duì)理論、知識(shí)與方法本身的應(yīng)用卻探究不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)于呆板與機(jī)械，往往是理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果尚可，能夠較熟練地記住統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與統(tǒng)計(jì)公式，對(duì)統(tǒng)計(jì)習(xí)題也能較好地進(jìn)行計(jì)算，卻不能對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與統(tǒng)計(jì)公式所包含的意義以及計(jì)算結(jié)果給出合理的解釋。對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件也缺乏必要的了解，或?qū)?yīng)用諸如Excel等統(tǒng)計(jì)軟件數(shù)據(jù)處理與分析能力不夠，甚至忽略統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件，導(dǎo)致軟件運(yùn)用能力或?qū)嶋H分析與解決問(wèn)題的能力不足。

（二）過(guò)于脫離經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

因?yàn)椤督y(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門方法論學(xué)科，也是用以解決數(shù)據(jù)處理與分析的專門運(yùn)用工具，其強(qiáng)大的生命就在于實(shí)際運(yùn)用。只有在實(shí)際運(yùn)用中解決了經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題，才能真正體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的魅力與價(jià)值。可是在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容中，盡管有統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際案例，但這些案例都是為了解釋統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用過(guò)程，且過(guò)于脫離經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，加上缺乏必要的結(jié)合經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)際問(wèn)題的市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生難以真正體會(huì)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要價(jià)值和廣闊前景，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，不能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）過(guò)于依賴板書的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容偏重于理論，導(dǎo)致其教學(xué)手段離不開(kāi)板書——在黑板上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公式的推理。板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生看清公式的推導(dǎo)過(guò)程、了解公式的來(lái)龍去脈，有利于老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間進(jìn)行思考與領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容；但板書教學(xué)的缺點(diǎn)是速度慢、效率低、信息量不大，特別是面對(duì)大量數(shù)據(jù)處理的時(shí)候，有時(shí)單一道計(jì)算題的運(yùn)算就需要一節(jié)課的時(shí)間，如果運(yùn)用Excel等統(tǒng)計(jì)軟件去處理統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用問(wèn)題，則效率大為提高。

加上經(jīng)管類部分專業(yè)是文理兼收的，學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)差異比較大，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)難度大，因此興趣小，缺乏主動(dòng)性，從而導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。

因此，針對(duì)上述存在的問(wèn)題，項(xiàng)目組成員嘗試對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行綜合的、整體的改革與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建與編排，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)查中調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、實(shí)際問(wèn)卷的調(diào)查和調(diào)研報(bào)告的撰寫，突出與經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系緊密的案例的計(jì)算與分析，強(qiáng)化計(jì)算器、Excel統(tǒng)計(jì)軟件等對(duì)數(shù)據(jù)的處理訓(xùn)練，促進(jìn)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的建設(shè)，最終為培養(yǎng)出應(yīng)用型經(jīng)管類人才服務(wù)。

二、改革理念及思路

按照培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型專門人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立以學(xué)生為本，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和全面綜合素質(zhì)為核心的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理念。即：統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)不僅是幫助經(jīng)管類學(xué)生加深、鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法的理解，更重要的是通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理與分析能力的訓(xùn)練，充分掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能；通過(guò)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的訓(xùn)練，使學(xué)生不斷地把統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用性技能和創(chuàng)造性思維及綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題、進(jìn)而獨(dú)立進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、管理工作的能力，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

教學(xué)改革的具體思路是：在教學(xué)目標(biāo)上要求學(xué)生全面掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論體系、統(tǒng)計(jì)方法與概念原理，并能利用這些原理分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，指導(dǎo)實(shí)際工作。在教學(xué)內(nèi)容上，一是在統(tǒng)計(jì)調(diào)查章節(jié)中增加市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容，二是在統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用舉例中融合經(jīng)濟(jì)、管理有關(guān)的經(jīng)典案例，三是在數(shù)據(jù)處理或例題計(jì)算時(shí)引入計(jì)算器及Excel統(tǒng)計(jì)軟件的操作方法。在教學(xué)手段上，將全部采用多媒體課件為主、板書為輔的教學(xué)，在課件中以Excel作為計(jì)算工具，實(shí)現(xiàn)PowerPoint文檔與Excel文檔的超級(jí)鏈接。在教學(xué)模式上，改革傳統(tǒng)的“講授式”為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”“發(fā)現(xiàn)式”“體驗(yàn)式”“師徒式”等模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)方法上，將采用案例教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，一是考試內(nèi)容與要求不僅要體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力；二是考試模式不拘一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。

三、教學(xué)方法改革具體實(shí)踐方案

（一）改革目標(biāo)

通過(guò)為期3年的探索與實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)內(nèi)容上增添市場(chǎng)調(diào)查和數(shù)據(jù)處理以及案例分析等內(nèi)容，在教學(xué)手段上以多媒體為主、板書為輔的教學(xué)方式，在教學(xué)模式上嘗試多元化，在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)評(píng)價(jià)模式上不拘一格，并在這些方面逐步形成自己的特色，從而達(dá)到提升教學(xué)效果和培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（二）教學(xué)改革的具體內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)的改革

要求學(xué)生全面掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論體系，掌握其中實(shí)用的概念原理，并能利用這些原理分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、管理工作。學(xué)生不僅要掌握統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，還要掌握市場(chǎng)調(diào)查和數(shù)據(jù)處理與分析的能力，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)處理，寫出調(diào)查分析報(bào)告等，用以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革目標(biāo)將課程內(nèi)容體系重新進(jìn)行構(gòu)建與編排，具體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是在統(tǒng)計(jì)調(diào)查章節(jié)中增加市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容，詳細(xì)介紹問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則、類型、方法、結(jié)構(gòu)及應(yīng)注意的問(wèn)題，和調(diào)查報(bào)告撰寫的基本方法、程序、注意事項(xiàng)，以及調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查報(bào)告的實(shí)際案例；二是在統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用舉例中，融合經(jīng)濟(jì)、管理有關(guān)的經(jīng)典案例；三是在數(shù)據(jù)處理或例題計(jì)算時(shí)，引入計(jì)算器及Excel統(tǒng)計(jì)軟件的操作方法。

3.教學(xué)手段的改革

朱慕菊在《走進(jìn)新課程》中強(qiáng)調(diào)：“要不斷地把新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)效率和效果得以不斷提高。” 在教學(xué)手段上，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程將全部采用多媒體課件為主、板書為輔的教學(xué)。在課件中以Excel作為計(jì)算工具，實(shí)現(xiàn)PowerPoint文檔與Excel文檔的超級(jí)鏈接。同時(shí)，不斷與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行交流，獲得最新的統(tǒng)計(jì)處理軟件。

4.教學(xué)模式的改革

我們要改革傳統(tǒng)的“講授式”（教師課堂填鴨式）為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”（學(xué)生自學(xué)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、練習(xí)+老師指導(dǎo)）“發(fā)現(xiàn)式”（學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題+老師答疑）“體驗(yàn)式”（學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與報(bào)告撰寫+教師指導(dǎo)）“師徒式”（引入學(xué)生參與教師所承擔(dān)的橫向或者縱向課題進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理與分析或報(bào)告撰寫）等模式進(jìn)行教學(xué)。

5.教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法改革中，我們將采用案例教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法。案例教學(xué)法就是在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中采用大量的案例，這些案例是與實(shí)際經(jīng)濟(jì)、管理問(wèn)題為背景，同時(shí)可與課件相鏈接的Excel文件，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法與不同的案例結(jié)合起來(lái)。而互動(dòng)教學(xué)法就是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)上，我們將嘗試進(jìn)行“交互啟發(fā)式”的教學(xué)方法。所謂“交互啟發(fā)式”教學(xué)，即教師在課堂上多提出“what”“why”“how”等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考并即席口答，或提出一些案例或數(shù)據(jù)讓學(xué)生分組完成，通過(guò)討論和上機(jī)處理，進(jìn)行定性和定量分析。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，主要包括兩個(gè)方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅要體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不拘一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過(guò)程中提交的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定。

（三）改革的具體實(shí)施方法

1.選擇有代表性意義的院校進(jìn)行調(diào)研

選擇幾個(gè)全國(guó)有名的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)權(quán)威的院校進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)實(shí)地考察和訪談等方式，了解他們統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)施情況。通過(guò)考察或交流等方式，了解省內(nèi)外其他院校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方面的特色情況。

2.對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂

爭(zhēng)取統(tǒng)計(jì)學(xué)必修課時(shí)增加18節(jié)，由原來(lái)的54節(jié)擴(kuò)充到72節(jié)。其中36節(jié)用來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、基本理論和基本方法，18節(jié)用來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)Excel的數(shù)據(jù)處理與分析，18節(jié)用來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將原先只強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變到“基本理論知識(shí)+統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用+上機(jī)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理+課程內(nèi)的市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫與分析”的教學(xué)模式。

3.編著統(tǒng)計(jì)學(xué)教輔工具書

重新編著具有應(yīng)用特色的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，該教材將一改傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ剑貜?qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法的應(yīng)用，特別是其中的數(shù)據(jù)的收集、整理（處理）和分析。此外，還將編寫專門用于指導(dǎo)學(xué)生Excel數(shù)據(jù)處理的《Excel統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理與分析》輔導(dǎo)書。以后將視情況，整理、編輯歷年學(xué)生所做的調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查報(bào)告匯編。

4.安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)期間，隨教學(xué)進(jìn)度將布置相應(yīng)的案例和數(shù)據(jù)，安排總學(xué)時(shí)四分之一左右的時(shí)間（約18課時(shí)）讓學(xué)生上機(jī)操作，讓他們一人一機(jī)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)處理，每人獨(dú)立完成。每一章節(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)完成之后，每人需要獨(dú)立寫出一份上機(jī)實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告（實(shí)驗(yàn)含結(jié)果）。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)處理和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

5.組織學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查（社會(huì)實(shí)踐）

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于方法論的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是重要的學(xué)科工具，所以學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須要學(xué)會(huì)如何利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法去處理和分析相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。組織學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)踐訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)量分析的能力。

分組原則：根據(jù)教學(xué)情況，以及學(xué)生的假期情況，將市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐分為兩個(gè)部分。其中在上課期間是進(jìn)行分組的調(diào)查和分析，而假期中則可以選擇比較合適的題目和實(shí)踐單位，在任課老師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生自己選擇的題目或協(xié)助教師進(jìn)行橫向課題的調(diào)查和研究。上課期間的分組是按照隨機(jī)原則，將班級(jí)分為5-6組，每組推選一個(gè)組長(zhǎng)，可以命名各組的組名，而且可以設(shè)計(jì)相關(guān)的標(biāo)志，如小組的隊(duì)標(biāo)等，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，在分組完成以后，將布置2-3個(gè)題目，以小組的名義完成。并要求各組要派代表上講臺(tái)講述此次任務(wù)完成的歷程，并且要求各組上臺(tái)演講的同學(xué)不能重復(fù)，每次由一名同學(xué)演講，第二次要另外換一個(gè)同學(xué)。同學(xué)在講述時(shí)，底下的同學(xué)可以就相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，同組的同學(xué)也可以回答。這樣就可以使大多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，而且也使其中小組之間的團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析各組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

實(shí)施過(guò)程：調(diào)查題目的選擇非常重要。選擇得好，可以使學(xué)生有很大的興趣，把要我做，變成我要做。如果選題比較好的話，就可以一直跟蹤下去成為課程論文或者甚至是畢業(yè)論文的參考選題。所以，我們上課時(shí)只提供一些基本的想法，具體的題目就由學(xué)生自己討論決定，最后交由老師予以確認(rèn)。確定了題目之后，調(diào)查的過(guò)程是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是集中訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要內(nèi)容。我們要求每個(gè)學(xué)生均要參與調(diào)查環(huán)節(jié)，使他們能夠有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)的各個(gè)層面，將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)一下未來(lái)工作的辛苦。而且更為重要的是可以讓同學(xué)們能夠感受得到統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性的特點(diǎn)。

實(shí)踐內(nèi)容：課內(nèi)調(diào)查主要是選擇比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)生身邊的小事或?qū)W生比較關(guān)注的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，如學(xué)生的生活費(fèi)、食堂的排隊(duì)現(xiàn)象、國(guó)慶長(zhǎng)假等。這樣的調(diào)查比較方便，同時(shí)也充分滿足了學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊問(wèn)題的好奇心理，也能做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。而課外調(diào)查的內(nèi)容，基本是教師所承接的橫向或者縱向課題，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大型的調(diào)查是如何進(jìn)行的，包括如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、選擇樣本、數(shù)據(jù)錄入等，最終讓學(xué)生能接受到系統(tǒng)的實(shí)際課題的訓(xùn)練，為今后工作中所從事的大型調(diào)查工作打下基礎(chǔ)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

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（作者單位：浙江省溫州大學(xué)商學(xué)院）

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