小學英語教學應注意的幾個問題

開設小學英語課程是為了滿足社會對人才的需求，也是為了跟上社會發展的步伐，符合兒童語言學習的認知規律。同時，我們也要認識到，小學英語教學有著不同于中學及大學英語教學的特點，這些特點主要體現在小學生的心理和生理特征上。目前，我國一些小學英語課堂教學存在活力不夠、學生的聽課方式比較傳統、教師的教學方式比較死板等問題。事實上，教師與學生之間應該多一些情感上的交流，在課堂上，教師不只是給學生灌輸知識，還需要師生間的互動。這種互動是為了激發小學生學習英語的興趣，培養良好的英語語言功底。

1.小學英語教學存在的問題

（1）小學英語教學的目的不夠明確。在一些學校，開設英語課程帶有盲目性。這主要是因為學校領導對英語課程沒有給予足夠重視，缺乏科學的管理措施，有些教師沒有認識到英語教學的重要性，認為小學英語教學很容易，只是簡單地教孩子學習，這種教學方式的目的性不強，缺乏創新的教學手段。

（2）小學英語教學課堂的教學方法比較單一。有些教師受到傳統教育觀念的影響，授課方式比較保守，使得課堂氛圍很單調。在課堂上，教師的語言枯燥、方法呆板，導致學生缺乏學習英語的興趣。

（3）小學英語教師的專業素質需要提高。小學英語教師的教學水平參差不齊，甚至有些其他學科的教師兼職英語教學，這些教師的教學水平不適合小學生的語言啟蒙教育。

2.小學英語教學的原則

（1）小學英語教學要以學生的興趣為出發點。我們知道興趣是最好的老師，小學英語教師要將小學生帶入英語學習氛圍中，以培養小學生的英語學習興趣為主。英語學習興趣的培養需要結合眾多因素，例如學生自身的特性、學生已有的知識結構、學生對事物的興趣等。

（2）小學英語教學要以學生為主體。小學英語教師應根據教學目標調整教學內容。教師要在課前預先選擇合適的教材和教具，認真設計英語教學的過程。教師要組織課堂活動，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。在新課程體系下，教師要堅持以學生為主體，尊重每一個學生，掌握個性化的教學方式。

（3）小學英語教學要以交際為目的。教師要善于利用教材所提供的內容，開展情景教學，讓學生通過語言對話來感受語言交流流露出的自然表情，培養小學生的交際能力。教師在教學中要強化學生的常用口語練習，利用教學材料來擴充交際語境。

（4）小學英語教學要聯系實際生活，設計與學生實際生活相貼近的教學活動。教學活動的內容要能夠吸引學生積極參與進來，讓學生在教學活動中學會獲取有用信息。

3.小學英語教學的策略

（1）教師要創造輕松的教學環境。教師可以通過培養學生的學習興趣來提高學習能力，要使學生對英語產生極大的興趣，就要培養學生的學習主動性，使學生體驗英語學習的輕松氛圍。例如教師可以準備與單詞相關的記憶卡片，讓學生自己整理歸類，隨著記憶卡片積累得越來越多，學生逐漸有了成就感，自信心也隨之提升，從而加強學習的主動性。

（2）教師要充分利用現代化的教學手段，以培養小學生的英語語感為主。英語語感的培養可以利用錄音、幻燈片、網絡等工具，以此來活躍教學氣氛，為學生創造生動真實的語言環境。學生在這種環境的熏染下，其語感會不斷增強，這種教學方法既符合教學要求，又實現了教學的目的。

（3）教師要改變傳統的教學方法。傳統的小學英語教學方法沒有抓住小學生的心理和生理特點。在兒童時期，小學生具備較強的模仿能力、興趣愛好比較廣泛、好奇心比較強等特點。但是由于小學生的理解能力和注意力比較差。因此，教師要抓住小學生的這種心理特點，改變傳統的教學方式。

4.結語

綜上所述，小學英語課程的開設要全面考慮學生的心理特征，在兒童時期，他們的思想很容易受到外界環境的影響。因此，教師要具備良好的教學能力，以正確的教學理念和適合小學生心理特點的教學方法來教學。特別是小學英語教學，兒童時期是打好語言基礎的關鍵時期。作為英語教師，要善于開發和利用多種資源為小學生們創設良好的語言環境。在小學課堂上，教師要設法保持并激發小學生的學習興趣與求知欲，努力培養小學生的英語學科專業知識和技能，使小學英語教學在英語教育的全過程中起到應有的作用。

（江蘇省如東縣袁莊鎮袁莊小學）

責任編輯：賈明