如何使班級工作得心應(yīng)手

一、不斷學(xué)習(xí)，用知識充實(shí)自己

要做好班級工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，也就是要提高班主任自身的素質(zhì)，從而在學(xué)生面前樹立威信。科技在發(fā)展，時代在進(jìn)步，班主任的威信不再是靠高高在上的指手畫腳或大聲呵斥建立起來的。我認(rèn)為新課程理念下，班主任的威信在很大程度上靠的是班主任的人格魅力。教師作為知識的傳播者，特別是小學(xué)生年齡小，個性純真，他們對教師充滿了崇拜，也許在他們的心目中，教師是一個無所不知、無所不能的人物，是智慧的化身。加之，現(xiàn)代的小孩子從小就對這個多彩的世界充滿了好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲。作為教師，就需要不斷地學(xué)習(xí)，才能讓自己的言談舉止散發(fā)出豐厚的文化底蘊(yùn)，這樣不知不覺中，學(xué)生就會對你這樣一位班主任油然而生一種敬意，從而對你產(chǎn)生信任、信服的感情，從而促進(jìn)班級管理工作的順利開展。

二、關(guān)愛學(xué)生，溫暖學(xué)生的心靈

關(guān)愛班上的每一個學(xué)生，這是做好一個班主任的前提和基石，因?yàn)橛袗鄄庞薪逃袗鄄庞绪攘ΑＲ虼耍鳛榻處煟貏e是作為班主任，更要熱愛每一位學(xué)生，洞悉和了解他們的內(nèi)心世界，尊重他們的人格。現(xiàn)在的學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，在家里受到幾代人的寵愛，生活條件優(yōu)越，缺乏受挫的經(jīng)歷，所以性格大多是以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在困難面前缺乏毅力，再加上當(dāng)今社會環(huán)境的復(fù)雜性對其的思想腐蝕性，因此，現(xiàn)代的教育更需要班主任對其傾注更多的關(guān)愛，以更強(qiáng)大的吸引力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的積極的人生觀與價(jià)值觀。這要求班主任更加耐心，更加細(xì)心地對待班上的每一個孩子。班主任還要善于觀察和判斷，并有針對性地對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，誰取得了成績和進(jìn)步，班主任就要慷慨地給予肯定和表揚(yáng)，使他能夠充滿自信地邁向更大的成功；哪位學(xué)生犯了錯誤，班主任則要曉之以理、動之以情，但使其認(rèn)識并改正錯誤；誰有了困難，班主任要竭盡所能地幫助其克服困難，特別是對一些單親的學(xué)生和留守學(xué)生，班主任要給予更多的呵護(hù)，多與他們交流談心，讓他們能夠感受到老師的關(guān)愛和班級的溫暖，在班集體中快樂健康地成長。這樣就為班級工作的進(jìn)行起到推波助瀾的作用。

三、嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的行為習(xí)慣、工作作風(fēng)都會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，班主任要時刻注意自己的一言一行，要讓自己的言談舉止如同燈塔一般引領(lǐng)著班級學(xué)生朝著健康、積極的道路上成長。班主任要管理好班級，管理好學(xué)生，首先要管好自己，時時處處嚴(yán)格要求自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的典范，這樣能勝過“苦口婆心”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”在班主任的行為示范下，學(xué)生的一些不良行為和習(xí)慣會受到自我約束，逐漸得以修正，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和影響。

在平時的班級工作中，要求學(xué)生上課不能遲到，我自己提前到校，到教室里和學(xué)生交流交流，既克服了部分學(xué)生上學(xué)不積極的毛病，又拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，一舉兩得。再比如，班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)差的同學(xué)犯了錯誤，要一視同仁，褒貶恰當(dāng)，這無形之中既尊重了學(xué)生的人格，又使學(xué)生認(rèn)識到了錯誤，諸如此類的事情在班級工作中是時有發(fā)生的，班主任如果處理得恰當(dāng)，就能為自身的班級工作的開展助一臂之力。

四、平易近人，融洽師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，班主任說了算，導(dǎo)致了師生關(guān)系的“不平等”，部分膽小的學(xué)生見了老師如同老鼠見了貓一樣。新課程倡導(dǎo)的是民主和諧的班級氛圍，因此，班主任要讓學(xué)生成為班級的小主人，讓學(xué)生參與班級管理。班主任要一改往日高高在上的權(quán)威形象，既要尊重學(xué)生，相信學(xué)生；又要耐心啟發(fā)學(xué)生，蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，寬容學(xué)生的錯誤，有時甚至要做到“換位思考”，多以學(xué)生的眼光或站在學(xué)生的角度來看待問題。這樣，以往會生氣的事情也許就能心平氣和處理了，以往會大聲呵斥的時刻也許就變得語氣柔和了。一段時間下來，無形之中你已和學(xué)生成了朋友，學(xué)生有什么看法，見解也能主動找你推心置腹地交談了。

平時的班主任工作逐漸讓我養(yǎng)成了與學(xué)生打成一片的習(xí)慣。課間，我與學(xué)生聊天；路上，我主動和學(xué)生打招呼；天氣變化時，噓寒問暖；犯錯誤時，我主動道歉。這樣，學(xué)生就不知不覺中把我當(dāng)成了他們中的一員。師生關(guān)系融洽了，和諧的班集體形成了，班級的各項(xiàng)工作也就能得心應(yīng)手了。傳統(tǒng)的教育工作中，許多教師總認(rèn)為與學(xué)生打成一片有失教師的威嚴(yán)，有損班主任的形象，其實(shí)，“親其師而信其道”，師生關(guān)系的和諧能夠?yàn)榻處煹娜烁聍攘臃郑瑸榘嗉壒ぷ鞯拈_展奠定良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，影響班級工作的開展還包括諸多因素，在教育形勢不斷發(fā)展的新時代，我們廣大教師要不斷審視自我，凸顯自己的人格魅力，才能使班級工作得心應(yīng)手地開展。

（作者單位：江西省上高縣敖陽小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林