小學課堂教學管理的幾點思考

有效教學常常發(fā)生在教學管理好的課堂中。多年來，我們一直強調(diào)減輕學生負擔，提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量，然而，如何進行有效的課堂管理，這是擺在所有教師面前的一大難題，也是當前推進小學素質(zhì)教育發(fā)展的一大瓶頸和障礙。筆者結(jié)合教學實踐，就課堂管理，談幾點體會。

一、“備”學生，是有效課堂管理的前提

備課不僅要備教材，還要“備”學生。教師們都知道，備好課是上好課的前提，因此教育管理部門和學校每學期都會定期對教師的備課進行檢查。然而，教師都知道備課要備教材，但很少有教師能夠做到“備”學生，了解所教學生的性格特點、興趣愛好、學習情況，針對不同學生的學習特點，有針對性開展課堂教學。同時，“備”學生還應做到充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，如果教師能夠預見到課堂上可能出現(xiàn)的所有問題，那么課堂上還會有問題嗎，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝就是這個道理。

二、創(chuàng)新教學模式，是有效課堂管理的重要途徑

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。如果沒有好的課堂環(huán)境，我們又如何做到傳道、授業(yè)、解惑呢？教學實踐中，常有教師抱怨，這個學生難管，那個學生難教，什么時候、誰又違反課堂紀律了。此時，教師應先自我反思，課堂教學方法是否有新意，教學內(nèi)容是否能夠激發(fā)學生的興趣和求知欲。因此，在信息化的今天，教師要能夠與時俱進，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學，精心制作課件，融音樂、動畫等多種形式于教學活動之中，寓教于樂，構(gòu)建每位學生都能展示自我的機會和平臺。素質(zhì)教育的今天，如果教師依然停留在“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學中，勢必會被時代所淘汰。

三、良師益友，有效課堂管理的必要保證

課堂教學中，平時與教師關(guān)系比較好的學生在上課時會表現(xiàn)得非常認真。所以，在課堂之外，教師應該多與學生溝通，了解他們的生活和學習情況，與他們共同成長。只要形成良好的師生關(guān)系，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對教學效果是大有裨益的。

總之，課堂教學管理的方法很多，教師要在不斷提高自身的理論知識和業(yè)務(wù)能力的同時，創(chuàng)新課堂教學和管理方式，從課堂教學的外延上做文章，尋找課堂教學的切入點，豐富課堂教學。

（作者單位：江西省婺源縣高砂齊村小學）

責任編輯：劉林