探析童話在低年級作文訓練中的應用

對低年級的孩子來說，童話故事具有極大的吸引力，是識字學知識的重要橋梁。從幼兒園階段開始，他們就接觸到各種形式的童話故事，如畫冊、動畫片等，為了使低年級孩子的作文訓練更具有效果，可以將童話故事應用到作文訓練中。在教學過程中，教師可以充分利用童話這種文學形式，以童話為基礎，訓練他們的作文能力。在作文訓練中應用童話故事，既可以促進他們思維能力的發展，還可以鍛煉他們的表達能力。

一、鼓勵學生觀看童話故事

由于童話故事是孩子們寫作的基礎，對寫作具有重要的啟發作用，也是他們認識世界的一扇窗口，因此，教師應鼓勵學生多讀童話故事，多看有教育意義的影片?？梢悦恐艹槌鲆还澱n的時間，為學生組織讀書看報課，讓學生在教室內觀看感興趣的童話書和報刊，并要求他們將有意思的故事記錄下來。然后展開說故事比賽，評選出優秀的同學并進行適當獎勵，這樣可以激發他們讀書看報的興趣，形成讀書看報的習慣，不僅學習到有用的知識和詞句，為寫作積累了素材，更重要的是鍛煉了他們的口語表達能力和思維能力。

此外，教師可以與孩子家長多進行溝通，鼓勵家長給孩子讀書看報的時間，讓孩子多讀一些童話故事書，而不是逼迫孩子學四書五經。對低年級的孩子來說，他們所認識的這個世界就是一個童話世界，我們不應當抹殺他們的童心。當孩子放學回家后，家長可以讓孩子觀看半個小時的動畫片，增加他們的生活常識和對世界的認知。通過鼓勵學生觀看童話故事，能夠為孩子寫作打下良好的基礎。

二、利用繪畫看圖拓展學生想象力

低年級的孩子比較喜歡繪畫，教師可以利用繪畫的方式拓展學生的想象力。在教學中，讓孩子們畫出自己喜歡的小動物形象，并給這些小動物畫上背景。孩子們充分發揮了想象力，有的孩子畫一只小白兔在自家的汽車里，有的孩子畫小狗和自己在一起，還有的繪畫了小猴子等等，都畫得栩栩如生。然后，教師可利用這些圖畫繼續拓展學生的想象力，讓孩子們根據自己的繪畫編成一個小故事。通過教師的引導和啟發，孩子編出了一個個精彩的故事，如《小白兔學開車》《調皮的小狗》以及《小猴子撈月亮》等等，這些生動有趣的童話故事，讓人仿佛置身于童話的海洋中，充分拓展了孩子們的想象力。此外，還可以利用看圖的方式拓展孩子們的想象力，在教學過程中，教師應教導學生敢于想象、積極思考，在這個過程中，教師的作用是引導，而不是阻攔和打擊，即使一些想象不合乎常理，教師也要引導和鼓勵。同時還要注重教授看圖的方法，以及對圖片內容的分析，并確立積極的主題思想，讓學生充分發揮自己的想象力。

三、利用教材讓學生續寫童話故事

低年級語文教材中提供了豐富的童話故事，教師可以充分利用教材內容，指導學生為童話進行續寫，充分發揮學生的想象能力，鍛煉寫作技巧。例如，在學習《蘑菇該獎給誰》這節課程時，就可以指導學生對故事進行續寫。有的學生是這樣寫的：“小灰兔聽了媽媽的話，明白了不應該和不如自己的小動物比賽，而應該找比自己強的動物。一天，小灰兔碰見了一只鹿，它跑得飛快，小灰兔和鹿進行了比賽，它和鹿跑得一樣快，回到家后，他告訴了媽媽，媽媽夸獎它，有了很大的進步！小灰兔高興極了?！苯處熢谥笇W生寫作時，應當重視對學生的啟發，引導他們進行聯想，可以適當地提問，如“小灰兔聽了媽媽的話會怎么做？”通過問題引導學生進行思考和寫作，學生有了思路才能寫出一篇完整的文章。因此，教師要將教材資源很好地利用起來，對孩子進行作文訓練。

四、利用童話提高學生口語和書面表達能力

要想寫出完整的文章，首先應教會學生將故事流利地表達出來，有良好的口語能力，才能提高書面表達能力。在教學過程中，教師可以利用童話故事鍛煉學生的口語和書面表達能力。培養學生口語表達能力有多種方式，教師可以采用看圖寫話、小演講比賽等方式促進他們口語表達能力的提高。

書面能力的提高，需要進行大量的作文練習。教師可以適當讓學生進行寫話訓練，并對學生認真指導，然后認真修改學生的文章。在指導的過程中，教師應盡量詳細一些，讓學生知道如何寫作，如何表達自己的意思和情感。對學生的作品，教師應做好評價工作，只要語句通順、意思表達清楚就可以。教師應多給學生以表揚和鼓勵，激發他們寫作的興趣，提升他們的書面表達能力。

總之，童話在低年級作文訓練中發揮著重要的作用，教師可以從童話故事入手，提高學生對寫作的興趣，提高學生的口語能力和書面表達能力。讓學生在童話的世界里，能夠放飛自己的想象，促進思維能力的發展。因此，在低年級語文教學中，利用童話進行作文訓練，可以有效提升教學質量和教學效率，為學生今后的寫作打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省常州市中山路小學）

責任編輯：劉偉林