對低年級寫話教學的實踐探索

由于小學生的語言能力和素材積累不足，再加上受傳統(tǒng)文化教學的局限，寫話教學課堂常常讓低年級的學生覺得枯燥、乏味，這既不利于學生書面表達能力的培養(yǎng)，也不利于學生創(chuàng)造性思維的拓展。多媒體是當今教學中的重要輔助工具，為小學低年級的寫話教學注入了新的活力，教師應該善于利用其優(yōu)勢，盡力為學生創(chuàng)設一個豐富多彩、充滿趣味的學習環(huán)境，使學生受到多感官的刺激，活力得到激發(fā)、思維得到拓展，以提高寫話教學的效果。

一、善于利用豐富畫面，激發(fā)學生寫話興趣

小學生年紀尚小，興趣往往是驅使他們學習的主要力量。只有學生對老師的教學過程和教學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會被吸引，自然而然地進入到學習的最佳狀態(tài)，知識和能力才能得到發(fā)展。在小學階段的寫話教學課堂中，多媒體是學生練習寫話的有利土壤，一幅幅逼真、美麗的畫面，一曲曲優(yōu)美、動聽的旋律，一段段動態(tài)、趣味的視頻，無不為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的寫話興趣。例如，在一次小練習中，我從電腦中找到一幅雪景圖，起初學生們只能寫出一兩句話，隨后我又找出幾幅雪后的街道、房屋、樹木等圖片，并為學生播放一段堆雪人的小視頻，學生的興致立即被激發(fā)了。我抓緊時機問學生：“同學們，下雪會為我們帶來哪些樂趣呢？請同學們大膽地想象。”學生們興高采烈地發(fā)言，有的說下雪大地變成了白色，看起來非常干凈；有的說下雪可以堆雪人、打雪仗；有的說下雪后樹上開滿了白色的花朵……我鼓勵學生把自己想的寫下來，這樣一份份優(yōu)秀的小作品就誕生了。學生們的作品中，充滿著童真、童情、童趣，那是學生們根據(jù)自己的所見所聞，表達出自己的所感所想，這種隨心所欲的學習學生自然會覺得開心、快樂，這既激發(fā)了學生的寫話興趣，又提高了教學效果。可見，網(wǎng)絡多媒體的先進技術，能為學生創(chuàng)設良好的學習情境，是提高學生說話、寫話欲望的新途徑。

二、充分利用經(jīng)典視頻，訓練學生觀察能力

動畫片是每個兒童的都喜歡觀看的內容，有的家長和教師認為學生看動畫片會影響學習，我認為這種觀點過于片面，兒童能在動畫片中獲得很多新知識。《大頭兒子小頭爸爸》《大耳朵圖圖》《貓和老鼠》等兒童們喜愛的動畫片，都是小學生練習寫話的良好素材。教師可以讓學生說說自己最喜歡的動畫片，該動畫片中有哪些人物、自己最喜歡誰，為什么喜歡他等等。鼓勵學生由少到多寫出自己想出的話，也可以為學生設定統(tǒng)一的要求。例如，在進行看圖說話訓練時，教師可讓學生從整體到部分地觀察，然后理清自己觀察的思路，最后結合全圖展開自由的想象，指導學生有條理、有重點地寫出自己的觀察結果。教師也可以有針對性地為學生播放一些動畫片，像在播放《龜兔賽跑》前，讓學生邊觀看邊思考：這是什么時間什么地方，誰和誰在干什么等。學生帶著教師設置的問題去觀看、去思考，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時帶動了學生寫話的熱情。通過這種有針對性的訓練，學生能把一個個句子恰當?shù)芈?lián)系在一起，讓學生的寫話思路得到最大的拓展，學生自然喜歡上寫話訓練課堂。

三、適當利用美妙音樂，發(fā)散學生寫話思維

心理學家曾經(jīng)說過，“音樂使愁苦者快樂，膽怯者勇敢，輕浮者莊重。”可見音樂是激發(fā)人類情感的有效藝術手段，在小學低年級的寫話教學中，教師可以利用多媒體為學生播放一些與教學內容緊密聯(lián)系的音樂，使學生產(chǎn)生的情感得到共鳴，激發(fā)學生的寫話思維，自然而然的地把學生引入到寫話教學的氛圍中。例如，“做早操”這一寫話訓練，在學生練習說話前，可以為學生播放一段體操音樂，讓學生隨著音樂想象做早操的情境。學生的情緒受到感染后，就會自然進入到輕松、快樂的做操情境中，這時再讓學生練習寫話，想必就非常順利了。

四、積極利用剪輯重組，訓練學生寫話方法

低年級小學生的心理發(fā)展水平不成熟，他們對觀念的理解不夠深刻，抽象思維能力較差，讓他們流利地口述某一事物的具體特征或事情的發(fā)展經(jīng)過還是有難度的，因此教師應該根據(jù)學生實際情況，積極采用網(wǎng)絡多媒體，為學生提供直觀、形象的教學，作為學生的思維和想象等心理活動的物質依托。為保證學生思維的條理性、語言的邏輯性，教師可借助多媒體的剪輯功能，引導學生細心觀察，理順思路，使學生明白觀察要有順序性，從而找準觀察的主次。

例如，在學習“動物運動會”這個看圖說話訓練時，可以先將賽跑、拔河、跳高三個比賽項目的圖片同時展示給學生，然后讓學生說一說這是誰在哪里做什么，再讓學生選擇自己最感興趣的項目重點說一說。與此同時，教師可將另外兩項目的圖片拿掉，讓重點得到突出，在重點內容說話訓練之后，再將另外兩個項目的圖片展示，讓學生簡單說說。這樣，學生跟隨教師的多媒體教學思路，掌握了學習方法，明白了寫話要條理清晰、詳略得當。

（作者單位：江蘇省海安縣實驗小學）

責任編輯：劉偉林