名師成長的最佳路徑是什么

蘇教版小學語文課本里有一篇文章，叫《最佳路徑》。柏安芹老師呈現給我的代表課也是《最佳路徑》，這兩篇《最佳路徑》觸發了我的思考：教師成長的最佳路徑是什么呢？

我曾給老師開設過題為《名師成長的密碼解析》的講座，我解讀名師成長的密碼為五大類關鍵詞語：夢想、讀書、實踐、思考、寫作。看了柏安芹老師《一個草根的行走之路》，我嘗試概括她成長的最佳路徑是：

一、自我追求，是名師成長的內在動因

我曾對當下的名師做過一些研究，發現每一位名師之所以成為名師，一個極其重要的原因就是他們內心有追求、有夢想，且執著、堅定，不達目的誓不罷休。安徒生的名篇《丑小鴨》中的丑小鴨為什么能變成高貴的白天鵝？因為它內心有成為白天鵝的“種子”，這是夢想的種子，追求的種子，這是充滿力量的種子。柏老師說：“一個從蘇北農村走出來的女孩，第一次在電視里看到自己，那份驚詫可想而知。詫異那似乎被磁鐵吸引著的，充滿渴求的眼神屬于我自己！身邊的高老師鼓勵我，教學改革的明天屬于你們年輕人。我信以為真。那一凝神的渴望，注定了我一生追尋的方向。”

因為有了追求，柏老師認真研讀李吉林老師的《情境教學實驗與研究》，并把內容爛熟于心。

因為有了追求，柏老師從一招一式認真模仿，實驗初戰告捷，并得到李老師的回信鼓勵。

因為有了追求，《撿回秋姑娘的影子》公開教學大獲成功，并且得到老主任的期許：“南有李吉林，北有柏安芹”。

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。”蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。哲學家告訴我們，‘為善至樂’的樂，乃是從道德中產生出來的，為理想而奮斗的人，必能獲得這種快樂，因為理想的本質就含有道德的價值。”我堅信柏老師的理想是有道德的價值的，因為她的才能是貢獻于兒童，貢獻于祖國的教育事業的。

二、研究探索，是名師成長的必由之路

柏老師之所以今天能取得這樣的成績，我認為很重要的原因是從教第二年起就開展了教改實驗，用她的話說是“五年的實驗，為我的教學撒下了靈性的種子，打下了勤奮執著的精神底色”。摸著石頭過河，在教學研究中發展，這是所有名師成長的“最佳路徑”。

柏老師是如何探索“活動化語文課堂教學”的呢？她針對幼兒園到小學的文化突變給兒童帶來的不適應，造成的幼小銜接脫節現象，探索出一套以優化活動為載體的低年級語文課堂模式，改變了低年級語文內容單調、組織形式枯燥、管教方式強制、評價激勵滯后等教學弊端。她的“漫游漢語拼音王國”，她的“勇闖智慧園，尋找樂樂猴”等主題性活動均得到專家和學生的贊譽和喜愛。

“班傳寫作”更是柏老師的經典之作，她尊重兒童、信任兒童、開放作文教學之門，讓學生做作文真正的主人，學生展開激烈的討論，“最后一致認為：敘寫班級的人和事，描繪身邊的景和物，以及同學們的閱讀感悟、奇思妙想、獻策建言，只要是當下發生的，能體現大家在這一時段的真實見聞與感受的文字，都可以入選。”就這樣，一學期，全班上傳佳作30余萬字，按個人專欄、品讀經典、故事連載、群星薈萃、母校記憶分為5個欄目，這極大地激發了學生的寫作熱情。用楊九俊先生的話來說：“班傳寫作實踐模式的構建，是本書在作文教學改革中最重要的突破。”

當然，柏老師的成功有許多因素：名師的指引，榜樣的力量，如李吉林老師對她的影響；良好的工作環境，領導的關心呵護，如丁永真校長、戴銅校長的關懷；優秀的協作團隊，和諧的工作群體，如淮陰師范學院第一附屬小學和淮安實驗小學向上文化。但這些都是外在因素，是可以讓人成長得更好些、更快些。但夏衍先生在《野草》一文中寫道：“這種不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養育的盆花哄笑。”我相信在柏老師的內心有這樣強大的力量，支撐她在這樣的“最佳路徑”上越走越遠。

（作者系南京市北京東路小學校長、全國著名語文特級教師）