2013年高考文言文閱讀閱卷報告及2014年閱讀備考策略

從今年部分考區一般論述類文章閱讀考查情況來看，出現這樣幾個特點：

1.所有試卷都考查了實詞的用法，以單音節實詞為主（僅安徽卷考查了“親戚”、“反覆”），其中一詞多義是考查的重點，也涉及詞類活用和古今異義。所考查的詞多是在課本中出現過的。

2.有多套試卷設題考查虛詞在文中的意義和用法，其中“而”、“以”是考查的重點。文言虛詞著重考查考生對常見文言虛詞在文中用法的辨析能力。命題時注重把考生在中學學過的知識與現在需要掌握的新知識有機地結合起來，在用來比較的8個例句中，大多數省份仍然是除選文外，其余4個全部選自中學課本，選擇課本用例句式上也大體相同，這樣做便于考查考生對知識進行遷移以解決實際問題的能力，也在一定程度上降低了應試難度。

3.對實詞和虛詞的考查，有時體現在文言翻譯中，要求對譯句中的關鍵詞作出準確的解釋；在對文章的理解分析判斷中，有時對文中某些實詞虛詞的含義的正確理解恰好是關鍵點。

4.對“篩選信息與分析綜合”的能力的考查形式和內容都相對穩定。 （1）考查“篩選信息”的能力和“分析綜合”的能力一般采用客觀題的形式。（2）“篩選信息”題從本質上說，是考查對觀點與論據的關系的把握，題干設置相當于“觀點”，給出的句子相當于“論據”，考生做題的關鍵是要在文中找出能恰當證明或體現觀點的句子。 （3）考查對文章內容的“分析綜合”的能力。這一題設置相對穩定，一般來說，是四個選項分別對文章的有關內容，從不同的側面加以梳理概括。文言傳記注重對原文相關內容的轉述和解說，而文言散文除了對內容的轉述和解說外，還會涉及文章的表現手法、作者的觀點態度等的評價和鑒賞。

5.對文言斷句和翻譯的考查，以穩定為主，考查內容會受文體和試卷結構的影響。斷句、翻譯題大多為主觀簡答題，也可以是選擇題，如北京卷、湖南卷。文言文翻譯的分值一般在10分左右。對理解與現代漢語不同的句式和用法的考查，盡管很少作為考點、要點直接設題，但它是解讀所在文句的關鍵，也是閱卷時的重要采分點，可以用翻譯的形式來考查被動句、省略句、倒裝句和判斷句等文言文特殊句式。

針對以上情況，我們提出幾點關于2014年高考的備考建議：

1. 從近幾年高考文言實詞考查的重點來看，文言實詞的一詞多義、特殊用法及古今異義是考查的重點。虛詞的考查沒有特意選定，而是根據選文中重復出現的虛詞或者與教材中用法有聯系的這些詞語。同一個省市的試卷幾年間會有很多重復辨析的虛詞，如，“以”、“之”、“因”、“而”、“乃”、“其”、“為”等常見文言虛詞考查的比較多，今后仍將延續這個思路，考查最普遍、最常見的文言虛詞的用法。

2.“篩選文中信息”題要做到： （1）閱讀全文，整體感知。先快速閱讀全文，大致了解文中主要的人物和事件，圈點文中關鍵的詞語，標記文中的重要句子。對材料進行整體感知，把握其要點。 （2）細究題干，提取信息。命題者在設置題干時，一般讓考生選出不正確的一項，在設置選項時，常常把深難的材料設成正確選項。因此，考生答題時可以把這些選項還原到閱讀材料中去理解，從而排除許多難點和疑點。在信息篩選題中，題干中對篩選的對象是誰，表現的品質是什么，表現的方式是怎樣的等均有明確的要求。細究題干，明確命題者要求，才能在眾多的迷惑項中做出正確的選擇。 （3）抓住細節，謹防陷阱。作為一種相對穩定的題型，該考點在命題上有一定的規律，命題者常在一些細節處設置“陷阱”，考生如能了解“陷阱”設置的規律，就能收到事半功倍的效果。 （4）排除錯項，重點突破。在訓練時可以采用排除法一一排除其中有明顯錯誤的一項或幾項，集中精力對其他易混項進行重點突破，從而得出正確的答案。 （5）回歸材料，仔細推敲。從題目選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辨清正誤，還得回歸到材料中，仔細推敲，方能減少失誤，贏得高分。

3. 翻譯題的考查目的在于加大培養考生古文閱讀能力，減少在選擇題上的偶然因素，更為客觀和全面地反映考生的古文鑒賞能力。因此，在題目的設置上，命題者仍然會把那些重要的文言知識和文言現象，如多義詞、活用詞、古今異義、偏義復詞、固定結構以及省略成分、倒裝成分等，作為考查的重要內容。答題時要增強得分點意識。做翻譯題，要把得分點翻譯出來。在高考閱卷時，閱卷組長往往把文言文翻譯題的分值分派到被譯句子中，以知識點的形式讓閱卷老師有點可依，有分可給。這些占有分值的文言知識點就是得分點。

常見的得分點有一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和特殊句式。