實(shí)用類文本閱讀題型巧梳理（下）

題型三 ：手法作用分析題

【題型闡釋】

這類題在實(shí)用類文本閱讀中考試頻率也是非常高的，近三年有7道試題考查此點(diǎn)。它考查學(xué)生鑒賞表現(xiàn)手法和內(nèi)容的能力。

【提問方式】

1.文章某段描述……的目的是什么？或某段有什么作用？

2.結(jié)合文章，簡要分析劃線部分的修辭手法和表達(dá)效果。

3.……有什么好處？

4.運(yùn)用什么表現(xiàn)手法刻畫了某某人？

【解題思路及方法】

首先要明確常見的作用：

如開頭的作用：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；總起全文；與后文對比；呼應(yīng)題目或題目中某個(gè)詞語；點(diǎn)明題意；引起下文。

中間段的作用：承上啟下的過渡作用，領(lǐng)起后文。

結(jié)尾段的作用：首尾呼應(yīng)，照應(yīng)題目，升華全文；含蓄作結(jié)，耐人尋味。

人物描寫的常見手法：側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等。常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問。

其次，注意這類題的答題思路：應(yīng)從手法和內(nèi)容兩個(gè)方面作答，先擺明手法，再分析內(nèi)容。

【典題回放】

（2011年高考山東卷《沒有天堂》）19.作者在文章開頭描述的東西方宗教中“天堂”的目的是什么？（4分）

相關(guān)區(qū)間：

在東西方宗教中都有一個(gè)假設(shè)：在地球之外某個(gè)地方有一個(gè)天堂，那里盡是金碧輝煌，盡是山珍海味，沒有塵世的種種苦難和悲慘。這假設(shè)中的天堂，是一種幻想。

參考答案：

1.描述“天堂”中的情境，與下文月球、金星、火星的情況作對比。

2.突出所謂“天堂”的虛幻性，引起下文。

題型四：探究題

【題型闡釋】

探究題是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進(jìn)而提出質(zhì)疑、另解、建議或鑒賞評價(jià)的題目。實(shí)用類文本閱讀要求從以下三個(gè)方面探究：一是從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；二是探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；三是探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。

這類題一般被放在最后，分值重，多為8分，難度大。

【提問方式】

1. 請你探究一下……問題。

2. 對……，談?wù)勀愕目捶ɑ蛘f說你的理解。

【解題思路及方法】

1.探究原則——按題目要求的探究方向，從文本出發(fā)，調(diào)動(dòng)并展示自己對生活的認(rèn)識；

2.提取信息——根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句；

3.轉(zhuǎn)化信息——通過聯(lián)想、推斷，調(diào)動(dòng)知識和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)；

4.連綴要點(diǎn)——根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案。

解答探究性閱讀題，其實(shí)就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下三個(gè)部分組成：照應(yīng)試題，表明觀點(diǎn)；結(jié)合論據(jù)，分析論證；總結(jié)點(diǎn)題。具體地說有以下幾點(diǎn)：1.開頭表明自己的觀點(diǎn)；2.結(jié)合文本或文本的具體事例，分點(diǎn)列出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理由，作合理分析；3.總結(jié)自己的觀點(diǎn)。這類試題要注意答案的論述性。

【典題回放】

（2012年高考遼寧卷《克羅齊的求索》）（4）克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭帶來的苦難，但最終大有成就。有人說：“苦難是人生的財(cái)富。”請結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

參考答案：

觀點(diǎn)一：認(rèn)同這個(gè)說法。

苦難成就了克羅齊。青年時(shí)期經(jīng)歷的大地震給他帶來了心理創(chuàng)傷，這推動(dòng)他在人生之旅和學(xué)術(shù)之途上更為關(guān)注人類的心靈和精神；中年之后的克羅齊又因社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭苦難進(jìn)一步歷練，更加成熟。

觀點(diǎn)二：不認(rèn)同這個(gè)說法。

苦難并非克羅齊想要的，而是現(xiàn)實(shí)迫使他不得不面對的。如果沒有大地震和戰(zhàn)爭，在安寧和平的正常環(huán)境和社會(huì)生活中，思想深邃、有志于學(xué)術(shù)和社會(huì)活動(dòng)的克羅齊，同樣會(huì)大有作為。

觀點(diǎn)三：辯證理解。

苦難本身不是人生財(cái)富，苦難通過心靈轉(zhuǎn)化才能成為人生財(cái)富；此外，苦難分自然、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多種情況，它們給人的影響不同，不能一概而論。

解析：

考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 “苦難是人生的財(cái)富”是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，題目本身難度不大。但在回答時(shí)，如果忽視題目要求中“結(jié)合原文”，就容易只談現(xiàn)實(shí)意義，而得不到理想的分?jǐn)?shù)。回答探究題時(shí)游離文本是大忌。（觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理，理由充分，給4分；聯(lián)系實(shí)際，給2分。）

這類題相當(dāng)于小型作文，無論贊同還是否定，觀點(diǎn)一定要明確，分析時(shí)要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。另外，語言表述要簡潔。考試是有時(shí)間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵占做其他題的時(shí)間。