安徽高考語文試題命題特點分析及2013年高考語文備考策略

縱觀近年安徽高考語文試題，我們發現其在試題結構、考查內容和要求的設置方面都體現了平穩和連續的特點，守正出新，穩中有變。命題者嚴格遵循《語文課程標準》和《考試大綱及其說明》，突出考查學生的語文素養及運用能力，關注現實社會，凸顯人文精神，體現語文學科的特點，顯現出比較鮮明的皖派地域色彩。

命題分析：

從2009年開始，安徽高考語文學科總分值為150分，試題結構分兩部分，五個板塊。第Ⅰ卷閱讀題，包括三個板塊；第Ⅱ卷表達題，包括兩個板塊。這種試題結構體現出高考語文試題側重考查學生閱讀和表達能力的鮮明特點，符合考生答題時的認知心理。近年來，安徽高考語文試題，題型及其賦分都相對穩定，題量都是21道題。

第Ⅰ卷 閱讀題（66分）

第一板塊：現代論述文本（俗稱“小閱讀”）

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第一板塊為現代論述文文本閱讀，越來越注重對文本的基本閱讀理解能力的考查，總體來說設題難度并不是很大，盡可能貼近學生實際，不過分為難學生。該板塊文本選材側重于史學、文學、哲學、美學、社會學、經濟學、心理學、教育學等社會學科領域。命題方式上，連續四年都設置了3道“四選一”的客觀題。考點設置上，側重考查語言信息的理解、篩選、分析綜合能力，即只要求考生能讀懂文章，理解和整合與題目有關的語言信息。

第二板塊：文言詩文閱讀

（一）文言文本閱讀

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第二板塊（一）為文言文本閱讀，其選材漸趨多元化，體裁力求多變，篇幅短小，內容淺顯易懂。從考點設置看，實詞、分析概括文章內容和文言翻譯是必考的考點，而虛詞和篩選信息（人物性格、德行、操守、言行、政績、才干等）是輪換的考點。實詞多涉及通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。虛詞在《考試說明》所列舉的18個虛詞的范圍之內。篩選信息和分析概括內容只要讀懂文章即可。文言文翻譯，以重點實詞和詞類活用為考查重點，文言句式偶有涉及，要求翻譯的句子，省略內容較多，難度略有增加。

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第二板塊（二）為詩歌鑒賞，其選材既注重名人名篇，同時又關注非名家，總的特點是詩歌容易讀懂，詩歌的內容都有相關背景。值得注意的是，四年的考點基本相同，2011年的第一問要求考生概括畫面，分析情感，還是側重于在形象分析的基礎上把握詩歌情感。2012年的第二問考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現手法——修辭作用。解答這道題，要立足詩歌，從修辭角度以及表達效果上回答。這主要是因為古詩詞鑒賞，一般都要從內容和形式兩方面考查，思想情感屬于內容方面的，表現手法是屬于形式方面的?；蛟S2013安徽高考古詩詞鑒賞題型會稍有變化，但筆者認為一定是在這兩個范圍之內的變化。

（三） 文言詩文名句默寫

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第二板塊（三）文言詩文名句默寫，其所考內容立足于“常見”，均在安徽高考語文學科《考試說明》所劃定的范圍內。難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。學生有扎實的古詩文記誦功底，就能以不變應萬變。

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第三板塊為文學文本閱讀，2009—2011年，這三年都考查了小說文本閱讀，而2012年則考查散文文本閱讀。從考點設置看，安徽省高考語文試題小說文本閱讀設題，一方面緊扣了小說的文體特點，比如抓住了情節、人物形象等小說主要特點，設問導向具體明確；另一方面，又注意到了文學作品閱讀的一般特點和要求，對文本本身的閱讀理解顯得至關重要。而散文文本閱讀的設題，則同樣緊扣散文文體閱讀的特點。

第Ⅱ卷 表達題

第四板塊：語言知識運用

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅱ卷表達題第四板塊語言知識運用題，2009、2010年和2012年三年考查了字形，2011年考查了字音，而成語題則年年必考，病句題2009年和2012年采用判斷選擇形式，而2010年和2011年采用主觀修改形式。仿寫題為每年必考，圖文轉換、壓縮語段、語句銜接、表達得體，都是輪換考點，突出了能力考查多元化的特點。

語言運用題被稱為是高考語文試題的試驗田，但安徽卷相對來說，比較平穩。這類題目其實注重思維考查題，訓練學生聯想和想象能力比語言訓練更為重要。

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅱ卷表達題第五板塊寫作，從形式看，近年話題作文、命題作文和新材料作文，各種形式皆有涉及。其中四年中有兩年采用新材料作文。從內容上看，寫作內容呈現出一個“由情入理”和“由感性到理性”的趨勢。從作文題的材料來源看，由2009年的時事熱點，再到2010年的古詩，再到2011年回歸課本。從這幾個方面，我們可以看出，在題型上命題者有意識地反猜題；在內容上，注重引導學生思考生活、審視生活、體察社會，特別追求命題內涵的辨證性與豐富性；在審題上，命題者有意降低難度，不過多為難考生；在命題的容量上，盡可能考查出考生的讀書含量和思想含量。

2013備考策略：

一、夯實考點基礎，建構知識體系。

2013年高考備考復習，一要根據《語文課程標準》和《安徽省高考語文科考試說明》，宏觀布局，細部優化，夯實考點基礎，建構科學的知識體系，讓學生牢固識記、真正理解、靈活運用考點基礎知識。二要根據《語文課程標準》和《安徽省高考語文科考試說明》，有針對性地構建自己的復習模式。注意復習適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓練適度強化，整合知能專題。

二、緊扣教材內容，科學安排流程。

高考復習要緊扣教材。特別是第一輪復習更要按照《語文課程標準》和《安徽省高考語文科考試說明》要求，梳理教材知識點和能力點，構建知識網絡。

三、全面復習顯重點，文本為本加歸類。

在高考閱讀方面，制約學生考分提升的因素并不是缺少答題技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內部的關節，所以，高考閱讀復習不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多地投放到引導學生如何根據文本特征進行解讀的方法指導上。

同時，對學生高考復習中出現的問題進行歸類，對學生的作文訓練也根據題型做出歸類，歸類后易于產生規模效應，讓學生留下深刻的印象，還方便學生進行自主整合，避免零碎無章。

四、解讀高考命題，復習有的放矢。

第二輪復習時，教師要指導學生以近年的高考真題為復習材料，明確高考考什么，怎么考，為什么這么考，切忌讓劣質資料、試題誤導學生。同時要聚焦高考熱點、高頻考點，剖析命題角度和題型變化，讓備考更有針對性。