原來信息技術課可以更美的

信息技術課程屬于綜合實踐課程范疇，從某種意義上說是工具類、技術類學科。技術類學科能不能也讓它充滿人文性，上出美感來呢？答案當然是肯定的。

一、師生關系———平等之美

案例：在信息技術課堂上，常會發現這樣的現象：老師在這邊巡視指導，與學生個別交流，對面的學生就偷偷地在那兒玩游戲，等到老師到他面前時，立刻關閉“窗口”，完成老師布置的任務。老師在控制學生機進行任務演示時，總有那么幾個學生不停地在交頭接耳進而高談闊論甚至動手動腳。

出現這樣的情況，不少信息技術教師（有時也包括筆者）總是會將學生機黑屏或者關閉，然后對學生大加訓斥，要求學生遵守紀律，甚至不準這個學生操作計算機。

反思：新課程強調要與學生建立新型的師生關系，新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的；在交互師生關系、師生關系活動中是民主的；在相處的氛圍上是和諧的。教師完全處于一個課堂的領導者、控制者的地位，不再是學生學習活動的策劃者和組織者，是學生學習的同伴、朋友。

首先，教師應該理解學生，愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點，游戲對孩子更是具有不可抑制的誘惑力。其次，教師要想方設法來吸引學生，在自己的教學設計上多下工夫，讓自己的教學更貼合學生的實際生活，降低學習的難度，必要時可以將游戲教學法引入信息技術教學，將游戲作為一種獎勵來激發學生的學習興趣。學生的興趣濃了，偷玩和交頭接耳的現象肯定會少，師生關系才會呈現出平等、和諧，課堂才會散發平等之美。

二、技術語言———規范之美

案例：請學生向全班同學演示并介紹操作步驟時，我們總會聽到這樣的語言：

我們只要“點一下”右上角的小叉叉就可以將窗口關閉了。

我們只要連續按兩下，就可以將這個文件打開了。

我們只要“按一下”右鍵，在彈出的這個里面“按一下”復制。

……

反思：這些現象難道與我們教師在課堂上教學用語的不規范沒有關系嗎？小學信息技術教師大多非專業出身，特別是第一批信息技術教師都是從其他學科轉過來的。更多的時候上課時存在著隨意性，學生們在教師的“潛移默化”下才漸漸形成了這樣的表達習慣、表達方式。那我們如何才能改變學生技術語言不規范的狀況呢？

首先，教師要注意做到“規范不如示范”，常州市信息技術教研員朱世周老師不止一次在教研活動中強調：信息技術教師要注意自己的課堂用語，尤其是計算機操作術語要規范。信息技術是一門科學技術，教師在課堂中的一言一行，對學生有很大的影響。

其次，教師一旦發現學生在演示、表述過程中出現這種情況，一定要隨時糾正，這樣糾正的不止一個學生而是一個班的學生。例如，請一學生演示復制時，先說了聲“按一下右鍵”，隨即改口說“右擊”。這樣的信息課堂是不是呈現出規范之美？

三、教學素材———和諧之美

案例：一位老師上了一節研討課“美化文檔”，內容是插入藝術字和自選圖形來美化WORD文檔。在學習了一系列的基本操作之后，進行練習環節。教師深情地說道：“天目湖集太湖煙波浩渺之勢，西湖淡妝濃抹之美，千島湖環拱珠鏈之局。山水園景區四面群山枕水、碧波蕩漾，湖中島嶼散落、湖岸曲折通幽，以山繞水、水映山而取勝。接觸自然，領略自然風光，體驗鄉土氣息，天目湖山水園已成為華東地區美麗的后花園。但很多外地游客自駕到這一路口卻不知道要往哪里走了。”接著讓學生打開以下素材，并要求學生用自選圖形中剪頭符號表示向右轉。

反思：乍一看，教師的設計沒有任何問題，但細細回味之后，卻覺得很不對勁，就語言文字來看是優美至極（網絡上對天目湖的介紹），但就這一圖片素材來看，卻存在著很大的問題：畫面與天目湖的美景極不協調，特別是路牌后面的有一個黃色的土坑；生活中路牌都不是這樣的。如果教師能到路邊拍攝幾張路牌照片，讓學生了解生活中的路牌，然后再將與天目湖相關路牌上的箭頭去除，讓學生將箭頭標志插入到圖中豈不更好、更美？

素材應該貼近學生生活實際，因為生活的才是最美的，任何脫離生活的教學都是徒勞的。另外，我們選擇的素材本身應具有美感，這樣才能真正培養起學生的審美能力。

四、技術運用———適切之美

案例：在筆者教學的scratch“造型切換”這一課題時，選用的主題是“快樂的舞者”，要求學生使用“造型”相關命令設計出人在舞臺上舞蹈的動作，有幾個男生將腳本設計成舞者在舞臺上亂舞的情景。

反思：如果不看具體的情境，腳本沒有任何問題，特別是放在跑步的情境中，還是比較合理的，并能突出跑步的速度。而如果把這一腳本設計成舞蹈動作，就會出現上述案例中亂舞的情景。

為什么會造成上面這種情況呢？最主要的是學生沒有掌握好技術運用的適切性，只是一味地追求新奇、刺激。那么，什么是“適切性”呢？適切，適，恰好；切，切合、符合。從其一般含義上看，適切性是指某事物與其所處環境中諸多因素的相關程度，通常表現為適當、恰當或適合需要等方面的特征，因此每種對象適切的腳本都是不同的。在PowerPoint單元《設置動畫效果》教學中更應注重技術運用的適切性原則，以龜兔賽跑為例，對龜和兔分別設置“飛入”動畫：快速的，表示兔子“飛跑”；慢速的，表示烏龜爬行。這樣設置才符合實際情況，才能呈現技術運用的適切之美。