中職學校會計專業職業能力培養措施探究

摘 要：會計專業是中等職業教育辦學歷史最為悠久的專業之一。隨著市場經濟的發展，會計在經濟管理中的地位越來越重要。按中職會計專業技能的特點和性質要求，培養和發展學生的職業能力，可采取以下幾項措施。

關鍵詞：中職；會計；職業能力培養

一、理解會計專業職業能力的含義

職業能力是指人們從事相關職業所具備的基本能力，即人們運用必要的知識、技能、態度按規定的職業和任務的要求，完成職業活動的綜合能力。由于職業能力是多種能力的綜合，因此，我們可以把職業能力分為一般職業能力、專業能力和關鍵能力。職業能力是人們從事某項職業必須具備的多種能力的綜合，也是擇業的標準和就業的基本條件。會計職業能力包括會計人員的一般職業能力、會計專業能力和關鍵能力。

1.一般職業能力

一般職業能力主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數學運用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協調能力等。此外，任何職業崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團隊協作能力、對環境的適應能力，以及遇到挫折時良好的心理承受能力都是我們在職業活動中不可缺少的能力。

2.專業能力

專業能力主要是指從事某一職業的專業能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業能力。

3.關鍵能力

關鍵能力主要包括四個方面：跨職業的專業能力、方法能力、社會能力和個人能力。

二、會計專業職業能力培養措施

1.制訂明確的培養目標

中等職業專業學校會計專業培養的學生應定位于“培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力，面向基層企事業單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員”。這要求學生具有學習能力、實際操作能力、職業判斷能力和一定的應變能力。

2.采用合適的教學方法

在會計專業課程教學中可采用案例教學法、實踐教學法、項目教學法、模塊教學法、啟發式教學法、提綱式教學法、訓練結合教學法、角色扮演教學法、模擬教學法、圖示法、講授法等多種教學方法。豐富的教學方法可提高教學的趣味性和學生學習的興趣，促進學生會計專業職業能力的培養。

3.教學過程中注重理論聯系實踐

在教學過程中體現“課程實踐、專業實踐、綜合實踐”的特點。在課程教學中，將實踐教學融入課堂教學中，如，在基礎會計課程中納入會計憑證、會計賬簿、會計報表的會計程序和會計方法的實踐；在中級財務會計課程中納入出納崗位實踐、存貨實踐等；在成本會計課程中納入成本核算實踐；在財務管理課程中納入全面預算課程實踐；在管理課程中納入平衡積分卡、戰略地圖等課程實踐。

為了讓中職學校會計專業學生盡快實現就業，必須從出納做起，熟練掌握出納崗位業務，完成從學生到職業人的轉變。出納崗位是會計的基礎工作，做好出納工作并不是一件容易的事，它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業務技能以及良好的職業道德修養。

4.加強學生一般能力的培養

加強學生政治素質和職業道德素質的培養。會計人員應該對相關政策有所了解，并且要形成一種意識，比如《會計法》《企業會計制度》、相關稅收制度，那些與外商打交道的企業還應對國際慣例有所精通，及時掌握政策信息，了解經濟動態。政治、經濟是密不可分的，政治反作用于經濟，因此首先必須堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以“三個代表”重要思想為指導。

5.職業道德是思想與實踐的結合

會計人員應當樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，掌握認識世界和改造世界的思想武器，提高會計職業判斷能力等各方面的素質。會計職業道德是一般社會道德在其職業生活中的特殊要求，同時帶有明顯的行業特征，主要包括：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾等。

6.使學生樹立終身學習的觀念

知識經濟時代，知識淘汰速度加快，終身學習成為社會和國民的共同需求，也是會計人員必須堅持的，只有這樣才能緊跟時代的步伐，適應工作的需要。若自學校畢業后不繼續汲取新知，就會因在校所學知識很快過時導致知識根本就不夠用。終身學習確有其實質上的必要，欲適應未來的會計工作，樹立終身學習的觀念是不可缺少的。

本文從中等職業專業學校會計專業職業能力的含義和會計專業職業能力培養兩方面進行探討，幫助中職會計專業學生正確認識本專業職業能力并樹立正確的職業觀，為其職業能力的培養提供有效的途徑。

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（作者單位 山西省呂梁市職業中等專業學校）