行者無疆在路上

陳偉，男，江蘇省宜興市新莊小學校長，中學高級教師，中國書法家協會會員、宜興市書法家協會副主席。先后榮獲江蘇省“紅杉樹”園丁獎、無錫市優秀教育工作者、無錫市學科帶頭人、宜興市優秀學術技術帶頭人、宜興市優秀校長等榮譽稱號。他勤于學習、敏于吸收、勇于實踐、敢于創新、精于總結。踐行“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力”的育人追求，曾獲無錫市三優課賽教一等獎，多次在省、市級活動中執教觀摩課。在學校管理中追尋“文化引領、樂學正行”的管理理念，使學校成為現代化、高質量、有品位、充滿墨香文化、彰顯書法特色的宜興市窗口學校，有30多篇論文在全國、省級刊物上發表。

1984年8月，我以優異的成績考入江蘇省洛社師范學校，開始了緊張而又快樂的三年師范學習生活。作為從農村走出來的孩子，我在洛師的三年學習中非常勤奮，刻苦地學習本領，文化知識、專業技能一樣也不落下。三年后，我從洛師畢業，滿懷憧憬地在宜興市城北小學開始了我的教學生涯。

腹有詩書氣自華：讀書助我成長

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中寫道：“要每天看書，終身以書籍為友。這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。”

我喜愛讀書，悠悠書香，伴隨著我的成長。從學生時代的經典名著到工作時期的教育理論書刊，我都愛不釋手。在我的辦公室或家中的書房，最明顯的特征就是書多，我把這些書或雜志當做寶貝，即使書頁泛黃，也從不肯輕易丟棄。在我閱覽過的眾多書籍里，又有一個同樣的特點，即均有圈、畫、點、畫記號，或折頁或夾一書簽，那是我用心拜讀后留下的印記。當然，手旁的摘記本更為清晰地記載了我徜徉書海的快樂。漢代的韓嬰在《韓詩外傳》中講：什么人才能夠做“人師”呢？做人的老師，必須“智如泉涌，形可以為表儀者”，智慧要像泉水一樣噴涌而出，思想言行能夠成為別人的榜樣。

在與書籍結伴幾十年的過程中，“積識成智”抑或“轉識成智”，升華了自身的氣質。經典中的人物氣度與雄才偉略，教育專著中的理論精華與貼切案例，名家撰稿的一線速遞與成長故事，管理專刊中的前沿思想與智慧藝術，如歌、如詩、如畫……我都用心去研究、學習、借鑒。

為伊消得人憔悴：追求高效課堂

讀書，使我站得更高了，讓我看得更遠了；吸收，為我的教育教學豐厚了底氣，滋養了靈氣；學習，讓我以思想者的眼光來審視教育，以教育者的情懷來感悟世界。作為一名教師，我深知自己的舞臺就是課堂。在教學中，我把每一節課都當做一次重要的演出，將自己的所學在課堂上予以表現，在實踐中不斷提升自己駕馭課堂的能力，讓自己的課堂教學走向智慧。在城北小學以及宜興外國語學校，我與強大的課堂教學研究團隊一道，勤于研究、悉心探索，歷經一次次課改新浪潮，親歷一場場課堂新革命，不斷汲取先進的教學理念。“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力”成了我的教學追求。我努力讓課堂散發出生命成長的芳香，飄蕩著民主和諧的旋律，張揚著自由歡暢的個性，揮舞著銳意進取的翅膀。在實踐中逐步形成“放松心情、活躍思維、開放路徑、成功達標”的課堂教學思路和風格。

2002年，市教育局選派我參加江蘇省教育廳舉辦的骨干教師培訓班學習深造，我有幸和大師對話、和專家交流，從而大大提升了我的境界。我還努力向其他行業學。印象最深的一次是市委組織部和人事局的領導帶我們去上海寶鋼、蘇州新區學習考察，國家大型企業集團的宏大氣派、高新科技的巨大魅力無不給我以巨大的震撼，我的內心常常涌起一種強烈的責任感和使命感，進而轉化成前進的動力和執著的努力。我在課堂中尤為注重培養學生善觀察、廣聯想、多角度思考數學問題的能力，注重提高數學教學的質量，讓孩子們樂學、會學、善學，凸顯生命的張力。幾年來，我多次執教對外省市的觀摩課、示范課，在一次次的課堂教學舞臺上展示自己，在一次次的名師對話與交流評析中升華自己，并曾榮獲無錫市三優課評選一等獎，輔導學生參加省市數學競賽有50多人次獲獎，我也被評為中國數學奧林匹克二級教練員，無錫市小學數學學科帶頭人。

“教而重研方能深，研而重教才為實。”我在全身心地投入到學校管理和自身教學工作的同時，始終著眼于課堂教學的改革。在繁忙的工作中，我還主動深入到第一線，進行江蘇省重點教育科研課題“數學分層異步集體性教學模式”的研究工作，該課題的研究已經取得了較為突出的成果，其科研成果榮獲市一等獎。多年來，我主持了十多個省、市級重點課題，并高質量地通過了專家的評估鑒定，順利結題，在較大范圍內得以推廣。大量的課題研究與實踐，不僅錘煉了我的業務素質和思辨能力，也提高了我的學術水平和管理水平，同時也為我積累了大量的理論素養和實踐經驗。勤于筆耕的我利用休息時間，先后撰寫了30多篇教科研論文并在省級報刊上發表，有50多篇教科研論文在各級論文評比中獲獎，參編教育著作3冊。

正是男兒發憤時：熾熱支教情懷

1997年2月，我積極響應組織的召喚，懷著強烈的事業心和使命感，受宜興市教育局委派，踏上蘇北灌云這片熱土，進行南北交流、扶貧支教工作。在支教過程中，得到了各級領導的熱情關懷和大力支持，我也更是嚴于律己，克難求進，勤勉工作，把一片熱心和滿腔熱情奉獻給了灌云教育事業。

在支教的第一學期，岳父在下班回家途中突遭車禍，不幸離開了人世，全家人悲慟萬分。噩耗傳來，我痛不欲生，岳父上有老母，下有兩個尚未成家的女兒，沒有兒子，這副沉重的擔子一下落到我這個長婿身上，而我卻在千里之外，肩負支教重任。為了不影響支教工作，我回家匆匆處理好岳父的后事，安慰了同為教師的妻子，告別了還在悲痛中的岳母以及親人，把痛苦與內疚深埋于心底，趕回了灌云。元旦期間，我也未能回家探望。我深知，灌云的孩子離不開我，我也離不開崗位。

為了更好地開創支教工作新局面，我根據當地實際，以“五個一工程”為主體：即上好一堂示范課、做好一個主題系列講座、扶持一所薄弱學校、帶好一個徒弟、資助一名特困生，全面開展支教工作。2年來，我主動參與學校教學、管理工作，把蘇南先進管理思想、教學模式帶到灌云的課堂。先后送教到十多個鄉鎮，開設示范課及講座，累計聽課者達2000多人次。1998年春，我又代表灌云實小向連云港市開課，受到很高的評價。向陽鄉渠北小學是我的扶持結對學校，那里有我的徒弟孫國華老師和資助的特困生侍冬俠同學，我多次乘三輪車前往渠小聽課，指導教育管理工作，使得該校的教育管理水平和教學質量有了明顯的提高，在各級各類評比中名列前茅，多次受到表彰，我的徒弟也被評為鄉教學能手。特困生小冬俠的父親患病去世多年，母親也疾病纏身，還有80歲的祖母和三個兄妹，全家住在用蘆葦修成的泥坯房里。當我把這一情況電告妻子時，她動情地說：“就把她當作我們的女兒吧！”我多次前去她家看望，為她選購新衣服、手表、文具等，資助她的學費，后來她成為一名品學兼優的孩子。直到現在，我還經常和侍冬俠同學交流。

在支教過程中，我還主動當好南北教育文化交流的使者，多次聯系兩地單位進行對口交流活動，信息互補，資源共享。為了幫助學校做好省實驗小學的創建工作，我專門去南京聯系申報了“九五”國家教委重點課題“班主任與學生素質發展研究”的試點學校，并組織教師開展研究。1998年4月，通過我的多方聯系，宜興市宜城鎮“手拉手，心連心”教育代表團來灌云進行交流活動，將該鎮萬余名師生的“愛心”——價值20多萬元的電教設備、學習用品等捐贈給實小、下車等6所中心小學，該團還來到渠北、仲集兩所村小，捐資助學。在渠小，他們還親自把該鎮一所職中學生所捐的零花錢三千余元，送到特困生侍冬俠同學手中，鼓勵她好好學習。

由于我勤奮刻苦，忘我地工作，以優良的師德影響著周圍的每一位同志，樹立了良好的師表形象，多次受到縣教育局、實小領導老師和家長的高度評價，同時被省教委評為“支援蘇北教育先進個人”。

兩年支教工作生涯，在我的人生道路上留下了美好的回憶和精神財富，當我離開灌云時，一種依依不舍的情感油然而生。我留下了一片真誠與熾熱，帶走了一腔熱血與憧憬。

為有源頭活水來：文化發展學校

2010年8月，我從宜興外國語學校副校長崗位調任宜興市新莊小學校長，從此挑起了一份沉甸甸的擔子。這是一個全新的工作崗位，我深感責任之重大。這所地處城東新區的小學，內部環境與辦學裝備都走在同類學校的前列，我到任之后能做些什么呢？如何使學校走上良性發展的軌道？經過一系列思考，我決定從學校文化建設入手。

學校確立了“培養有中華文化根基的現代人”的育人目標，“書天地獨美，修德藝雙馨”的育人追求，并為之付諸實際行動。如今走進新莊小學，主題鮮明、墨香濃郁的書法藝術教育氛圍讓人流連忘返。學校先后設計了歷代經典書法碑帖欣賞、文房四寶主題墻、古典青磚習字臺、歷代經典碑刻欣賞、經典書法長廊、書法家的系列故事主題墻、大型古典墨韻軒、篆書之美長墻等十大書法教育展示主題，并建成了大型書法社團活動室，每次可容納200多人一起學習書法，還專門設計了校園青磚習字臺，讓學生隨處可學、隨處可看、隨處可練。學校精心編印了書法校本教材《氿洲》低、中、高三冊，除了每天中午的書法練習時間外，還專門在各班每周開設一節書法課，專門選派書法老師執教。與此同時，學校每年都要舉行大型“書法節”活動，內容豐富多彩，有教師書法大比武、“大書法家的小故事”演講比賽、“我愛學書法——學生書法小報展評”、“走近經典”歷代書法大家名作學習活動、學生臨帖書法比賽、家長硬筆書法作品展評、學生千人大型硬筆書法比武等系列活動。今年四月，學校經過精心籌備，成立了“宜興市書法家協會少兒培訓基地”和“太湖少年書法院”，為師生學習書法搭建了新的平臺，讓學生、老師、家長都來參與其中，學有所得，受益終生。

“給孩子第二張漂亮的臉，讓學校散發出最民族氣派。”這里的孩子每天都在“書寫我的精彩”，學校被評為宜興市先進學校、校園文化建設示范學校，宜興市AA書法特色學校等榮譽稱號，先后有100多人次在各級各類書法比賽中獲獎，學生的書法作品被市政府作為禮品贈送日本、臺灣、新加坡客人。

蘊真習靜意自閑：書法與我同行

宜興地處江南水鄉，古稱陽羨，乃著名陶都，大師輩出、底蘊深厚。土生土長的我從小耳濡目染著，練習書法與研究書法藝術、思考書法教育幾乎占據了我的全部業余生活。

多年來，我埋頭耕耘，潛心研究，從不懈怠，不求聞達，不問收獲，以“虛靜”之心境，讓精神和意向蘊涵于筆墨之中。確實，好的藝術也是表現人生、凈化人性、提高人生境界的一種形式。

在眾多書體中，我獨愛行草書，洗練的線條，清雅的氣息，賞之如沐清風，如飲甘泉。一些行草書作品是興之所至，直抒胸臆，所以常常是揮毫點灑，奮筆立就。因此便有那種云煙滿紙從天落的筆墨氣韻，那種無意為佳乃更佳的意趣，正所謂“涉筆成雅趣，逸筆草草也從容”。

在師從著名書畫家儲云先生以來，書法藝術有了長足的進步。我的作品曾入展由中國書協主辦的全國首屆草行書作品展、全國首屆楹聯展、第七屆全國刻字展、第十二屆國際刻字藝術交流展、全國青年書法家邀請展、國際佛教書畫展等國家級展覽，并數十次在全國大展賽中獲獎，2004年行書冊頁榮獲太博會藝術展書法類唯一金獎。書法作品及文章發表于《中國書法》等書法專業報刊。

“知、止、定、靜、安、慮、得”，書法是一門心靈的藝術，一幅好的作品不但要感人，還要讓人的心靈在潛移默化中得到陶冶，精神得以升華。這就要求書者在掌握高度嫻熟的技法基礎上，修養高尚的品格和深廣的內蘊，用常人不能忍受的磨煉，感悟自身真實的內心。“兼心養術”“研閱窮照”，使書法作品在情理之中又出意料之外，線條、點畫、筆墨奇妙藏真，韻味盎然。我認為師法古人卻不囿于既定之法，兼取古法為己所用，獨造心境，蘊真習靜。

清人張問陶的詩里曾寫道：“天籟自鳴天趣足，好詩不過近人情”。多年來，我不僅堅守傳統，而且轉益多師，十分重視“字外功夫”的磨煉。工作之余，博覽群書、愛打乒乓、研究紫砂、鑒賞紅木……道之所存，師之所存，觸類旁通，追求藝術境界的互融，更追求“淡定養心蘊真習靜，讀書補膽藝術怡情”。

（作者單位：江蘇省宜興市新莊小學）