采用活動途徑，讓學生真正動起來

【設計理念】

本節課是譯林版《牛津小學英語》5B Unit 7 A busy day的A板塊的教學。2011年版新課標指出，“采用活動途徑，倡導體驗參與”。在此基本理念的指導下，強調任務型的教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，促進語言實際運用能力的提高。因此，我們在教學中可以讓學生通過多種形式的任務，來發展自身的語言運用能力和思維能力。

在教學中，我設計了多種形式的、層層遞進的活動，如Play a game，Try to guess，Listen and tick，Show time和Help Kitty等，希望通過這些活動，讓學生動起來，給他們更多獨立思考的時間和空間；激發學生的探究欲望，提高他們的自主學習能力和思維能力。

本單元的核心內容為David一日的起居活動。學生在四年級已學過時間的最簡單的表達法，而且能夠介紹自己的一日生活。本課的重點句型學生之前都已接觸過，所以不會對本課的理解產生障礙。因此本課重在培養學生整體理解文章大意和捕捉信息的能力。我根據學生的實際情況，以時間為線索，充分利用圖片、媒體并配上動作和形象化的語言，把時間的表達和實際生活聯系起來。

學生具備一定的閱讀能力，并且掌握一定的閱讀技巧。他們對本課也已經有一些了解，這在一定程度上降低了閱讀難度。本課教學中提供了多種信息讓學生學會獲取并整理信息，增強學生綜合語段輸出的能力以及有效閱讀的能力。

【教學目標】

1.知識與技能目標：

能正確地聽、說、讀、寫單詞ready，half，past，to等四會單詞，并理解表述時間的方法。

能正確理解、掌握A部分對話的內容。

能用文中的日常交際用語進行交流。

能運用本課所學的語言表述時間并嘗試表述在某個時間點做某事。

2.情感目標：

讓學生懂得珍惜時間、合理分配時間就是節約時間。

【教學過程及意圖】

Step 1. Warming up

T：It’s time for class. Are you ready for our English lesson？

活動1. Self-introduction

Look，there are so many new teachers in our classroom. Can you introduce yourselves？

【學生自我介紹，師生相互熟悉，活躍氣氛。】

活動2. Play a game：The adventure of intelligence（智力大闖關）

T：There are three rounds in this game. After you have passed all of them，you can get a reward.（見圖1）

Round 1：Let’s read.

規則：看到單詞大聲讀，看到騎馬舞圖片跳騎馬舞。（見圖2）

【伴隨著學生耳熟的動感的騎馬舞音樂，大家一起讀出看到的單詞。這樣不僅消除了借班上課帶來的師生之間的距離感，快速點燃學生學習的熱情，而且借由簡單的數字和整點時間復習了舊知，為新知的導入做鋪墊。】

Round 2：Let’s say.

讓學生嘗試使用四年級已經學過的直接讀出時間的方式來表述時間，然后隨機滲透to和past的使用。（見圖3）

【讓學生由簡單的直接表述時間引入使用to和past表述時間的學習，始終以學生的學習需求為主體，不“強拉硬拽”強迫學生被動接受。】

Round 3：Let’s find.

T：Then now can you try to find how to use“to”and“past”？

讓學生通過小組討論，在已學過使用to和past來表述時間的基礎上，自己嘗試總結使用規律。然后教師再進行歸納總結，呈現學習貼士。（見圖4）

T：Congratulations！You won the game. So you’re wisdom stars now. Big hands for yourselves.

【托爾斯泰說過：“成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生的興趣。”而激發學生參與學習的興趣是新課導入的關鍵。Well begun，half done.精彩的課堂開頭不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，我用游戲營造氛圍調動學生的情緒，在復習舊知的同時，為新課學習作鋪墊，自然導入新課。】

Step 2. Presentation and practice

T：Boys and girls，you’re wisdom stars now，so you’re very clever. Now let’s help a boy. He’s David. He has a busy day.

（揭示課題：A busy day）

活動1. Listen and complete

T：How busy is David？

學生聽前言之后對前言內容進行反饋，同時引起猜想：David到底都忙什么了呢？

活動2. Try to guess

T：What is David busy with？Can you guess？Try to say like this：David ....（見圖5）

讓學生嘗試用一般現在時猜想David到底忙什么，并拓展即將學習到的一般現在時的第三人稱單數形式。

【語言既是交流的工具，也是思維的工具，在這里設計學生猜測David忙碌的事情，激活學生原有的知識庫，并激發學生的主動思考。】

活動3. Listen and tick

T：What is David busy with？Let’s listen and tick.

學生聽對話，勾出David一天所做的事情，驗證猜想，同時在講解時通過理解處理生詞 on duty。最終引出David is really busy.這句話，同時讓學生感受really的語氣。（見圖6）

【讓學生聽對話勾選答案，初步了解語篇，同時也培養學生在聽的過程中獲取有效信息的能力。】

活動4. Read the text

【讓學生跟讀課文，訓練學生的語音語調的同時，也為學生理解課文創造機會，為下面具體分析何時做某事奠定基礎。】

活動5. Read and complete

T：What time does David do these things？Please read and complete.

讓學生自讀課文，找到David是在何時做這些事情的。學生匯報時要求嘗試用一般現在時的第三人稱來表述。（見圖7）

【通過自讀課文，找尋時間點，學生對文章會有更好的理解和認識。同時，由于文中有些David的活動沒有具體的時間點，這也考驗著學生的理解、思考和分析能力。】

Step 3. Consolidation

活動1. Show time（try to retell）

T：Now we have known a lot about David’s busy day.Can you try to retell it？

讓學生在四人小組內根據板書或表格內容嘗試復述David忙碌的一天。（見圖8）

【通過復述，能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時，這也考查學生對文本的理解和對主要信息的把握。】

活動2. Enjoy Kitty’s day

T：Today we learnt David’s busy day. Do you know Kitty’s day？

觀看教師一天的視頻，讓學生自己感知這一天究竟如何。

Task 1：Watch and answer

（1）Does Kitty have breakfast at home？

（2）Does Kitty like cooking？

（3）Does Kitty go to bed early？

Task 2：What do you think of Kitty？

Task 3：Try to help Kitty

T：Well，can you give me some suggestions？Four in a group and discuss with your partners.

在觀看視頻后，針對其中所發現的問題，讓學生在小組內討論給教師提建議。（見圖9）

Task 4：To choose time is to save time.

【設計讓學生觀看與教師相關的生活視頻來拓展思維，容易激發學生興趣，并且相對比較真實的任務有利于學生把所學語言運用到語言實踐中。同時也能讓學生在討論中引發對于合理分配時間的思考。這樣的設計既是本課在語言上的生成，也是情感上的滲透。】

Step 4. Homework

必做題：Read Part A and try to retell David’s busy day.

選做題：Choose one topic to finish.

（1）My busy day.

（2）Kitty’s new timetable.（為Kitty設計一張新的合理的一天時間表）

【通過具有層次性的作業設計，兼顧到學生閱讀、復述、理解、寫作等各方面能力的發展，引導學生學以致用，充分體現了新課程培養學生的綜合語言運用能力的理念。】

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗小學）