快樂(lè)二三事

【檔案】

馬曉菲，1987年生，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師，蘇州市中小學(xué)教師“教壇新苗”，江蘇省“舜湖杯·教海探航”征文活動(dòng)年度新人獎(jiǎng)、華東地區(qū)（六省一市）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)獲得者。

2008年，北京奧運(yùn)會(huì)，我?guī)煼懂厴I(yè)。通過(guò)編制考試，以第一名的成績(jī)進(jìn)入母校——蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為一名普通的小學(xué)音樂(lè)教師。

回到親切又熟悉的校園工作，讓我激動(dòng)不已。

記得我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到那么新鮮、好奇，看看這張臉，摸摸那個(gè)頭；記得我第一次抱著備課本、拿著音樂(lè)書走進(jìn)課堂，面對(duì)幾十雙渴求的眼睛，我手舞足蹈，忘乎所以；記得第一次給學(xué)生分飯，當(dāng)孩子從我手里接過(guò)飯盒，主動(dòng)對(duì)我說(shuō)“謝謝馬老師”時(shí)的那份激動(dòng)；不禁感嘆：原來(lái)和孩子們?cè)谝黄鹗羌@么幸福、快樂(lè)的事啊！

還記得一次音樂(lè)課，教一年級(jí)小朋友唱歌曲《小樹葉》。下課后幾乎所有的孩子都高興地唱著那首歌離開了音樂(lè)教室，可是有一個(gè)孩子坐在位子上大聲地哭了起來(lái)。我走過(guò)去抱起了她，問(wèn)明原因，原來(lái)是歌曲讓她想起了自己的媽媽。早上出門的時(shí)候，媽媽告訴奶奶今天公司送貨，晚上可能趕不回來(lái)了，正巧被她聽到，她以為媽媽晚上不能來(lái)接她放學(xué)了，而且要等到明天才能見到，所以就開始想媽媽了。特別當(dāng)歌詞唱到“小樹葉要離開媽媽”時(shí)，她就越想越傷心，于是忍不住哭了。聽到這里，我內(nèi)心不禁有些觸動(dòng)，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的理由：想媽媽！孩子那么純潔的心、深厚的意凈化了我的心靈！想想我們每天都面對(duì)著一群群?jiǎn)渭兛蓯邸⑻煺鏌o(wú)邪、將自己的情感毫無(wú)保留地給大家分享的孩子，我們是多么幸福、快樂(lè)。

作為一名年輕的音樂(lè)教師，在工作中，我也曾茫然、困惑過(guò)。記得第一次上公開課，下課后，我自以為這節(jié)課上得很精彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題，都很順利地按照我預(yù)設(shè)的教案出現(xiàn)。正當(dāng)我為自己“完美”的設(shè)計(jì)沾沾自喜時(shí)，評(píng)課老師的一番話，頓時(shí)讓我有種“挫敗感”：“你的教態(tài)親切大方，看得出整個(gè)課堂是精心設(shè)計(jì)的，但是剛才40分鐘里，你的眼里‘沒有’學(xué)生，老師‘表演’得很精彩，學(xué)生卻是被動(dòng)的。”

經(jīng)過(guò)這次“挫敗”，我冷靜思考，漸漸明白，一堂課的亮點(diǎn)不應(yīng)該是精心預(yù)設(shè)的，課堂中更多的是即興生成的。所謂“一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特”，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)不同，其對(duì)音樂(lè)的主觀感受也會(huì)不盡相同。猶如每個(gè)人喜怒哀樂(lè)的情緒感受，對(duì)音樂(lè)美的記憶想象也會(huì)出現(xiàn)千差萬(wàn)別。在課堂上，教師要尊重學(xué)生的不同情緒體驗(yàn)，允許學(xué)生有不同的想法，小組討論，繼而讓學(xué)生從單一、被動(dòng)的角色中走出來(lái)。如果40分鐘每個(gè)環(huán)節(jié)、每分鐘該說(shuō)什么話，教師都精心設(shè)計(jì)好，那么學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)學(xué)生而言只是一種聲音的灌輸。課堂是學(xué)生的，教師只是領(lǐng)路人。在課堂中，教師要敢于“放手”，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中找結(jié)果，就像小孩子學(xué)走路一樣，媽媽只能教寶寶走路的方法，但是不能代替孩子走路。

孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！睂?duì)于善于學(xué)習(xí)的人，每一個(gè)人都可能成為他的老師，每時(shí)每刻都可以向每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我雖教音樂(lè)，但我也喜歡觀摩、學(xué)習(xí)其他不同學(xué)科老師執(zhí)教的課。例如一次聽特級(jí)教師薛法根老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》一課時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片段讓我深受啟發(fā)：

師：這是一個(gè)佛經(jīng)中的故事，發(fā)生在敦煌莫高窟。你們信不信老師能把這個(gè)故事畫下來(lái)？

（學(xué)生笑，有的點(diǎn)頭有的搖頭。）

師：好，下面就由老師來(lái)畫，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面。

（學(xué)生閉上了眼睛，教師邊語(yǔ)言描述這個(gè)故事邊引導(dǎo)學(xué)生聆聽想象。）

生：我仿佛看到了敦煌莫高窟。

生：我的腦海中出現(xiàn)了一幅很美的連環(huán)畫。

生：里面有好多漂亮的景色。

……

師：好，下面請(qǐng)大家把眼睛睜開。

全體學(xué)生驚呼：啊？怎么什么都沒有？

師：是的，老師只畫了一個(gè)方框，里面的內(nèi)容需要你們一起來(lái)想象。

這個(gè)教學(xué)過(guò)程，不禁使我聯(lián)想到音樂(lè)教學(xué)中也有的一種現(xiàn)象——審美通感效應(yīng)。如有些學(xué)生欣賞樂(lè)曲時(shí)僅僅停留在聽聲音，有些學(xué)生卻可以看到一幅美麗的畫面，感受到光、影、動(dòng)感，甚至如聞其香。于是，我回到自己的課堂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生用“音樂(lè)的耳朵”聆聽“音樂(lè)語(yǔ)言”的能力。在欣賞蘇少版音樂(lè)教材四年級(jí)第一單元樂(lè)曲《藍(lán)天白云》時(shí)，曾有一位學(xué)生就這樣描述：

輕快的前奏過(guò)后，一陣優(yōu)美柔和的旋律流淌在我耳際，那感覺如同湖水一樣平靜，仿佛置身于萬(wàn)里晴空下，享受著微風(fēng)的洗禮；又像清晨在小樹林里呼吸著新鮮的空氣，聽著鳥兒歌唱，聞著花花草草發(fā)出的淡香，閉上眼，一種大自然的氣息撲面而來(lái)，頓時(shí)我有想上前把它們摘下來(lái)的沖動(dòng)；聽著聽著節(jié)奏突然變得急促起來(lái)，像小溪里跳躍的魚兒，歡樂(lè)輕快，讓我覺得好像穿梭在云霄中，在和天上的小鳥兒打招呼呢，那是一種說(shuō)不出的激動(dòng)。這首樂(lè)曲讓我聽了還想再聽。

音樂(lè)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。當(dāng)一群群有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的音符，組成一段段有音色特征、有組織的變化無(wú)窮的旋律時(shí)，不僅會(huì)刺激兒童的聽覺器官，還會(huì)引起他們對(duì)審美的聯(lián)想，從而在腦海中產(chǎn)生種種通感意象。在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，這種審美通感有助于兒童迅速領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中那些“只可意會(huì)，不可言傳”的美妙感覺。

通過(guò)音樂(lè)，我感受到了自由與快樂(lè)；通過(guò)努力，我也感受到了艱辛與欣慰。這一切，讓我驕傲而又快樂(lè)。我愿意把我對(duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生，我愿意給學(xué)生一堂堂輕松、愉快的音樂(lè)課，讓他們?cè)谝魳?lè)中感悟音樂(lè)的魅力。我深深體會(huì)到：只要我們用心澆灌這群神秘而天真的“兒童之花”，用我們博大的愛心溫暖并啟發(fā)每一顆童稚之心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在那一瞬間你會(huì)得到許多快樂(lè)和幸福！

【微話題】

@江蘇教育：你對(duì)音樂(lè)是怎么理解的？

@馬曉菲：音樂(lè)是抽象藝術(shù)，不能用言語(yǔ)直觀地述說(shuō)，也沒有具體可感的空間形象或?qū)嵨铮尸F(xiàn)的卻是一種有寓意的形式。音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，滿足著人們的精神文化需求。

@江蘇教育：新課改10年來(lái)你的音樂(lè)教學(xué)方式與方法變化最大的是什么？

@馬曉菲：突出了音樂(lè)聽覺審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征，淡化了技能與知識(shí)的專業(yè)性；音樂(lè)課程最基本的理念由音樂(lè)技能或技巧方面的訓(xùn)練和獲得轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙砸魳?lè)審美為核心”。

@江蘇教育：請(qǐng)寫一段話，送給自己。

@馬曉菲：戒功利心，戒浮躁激進(jìn)，戒鉆營(yíng)討巧，一切皆靜思，乃日積跬步。

【他人說(shuō)】

她是一位才女，琴棋書畫，樣樣精通；鋼琴、小提琴、聲樂(lè)、素描、主持……樣樣擅長(zhǎng)。在音樂(lè)專業(yè)上，她精益求精，不管有多忙碌，依然堅(jiān)持每天練琴。在教學(xué)工作中，她以培養(yǎng)秀外慧中的陽(yáng)光兒童為己任，尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。她雖教音樂(lè)，但在她身上，看到了其他音樂(lè)教師不多的文學(xué)修養(yǎng)。她喜歡看書，且涉獵廣泛，有教育類、音樂(lè)類、美學(xué)類等；她喜歡學(xué)習(xí)觀摩不同學(xué)科的課，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、綜合實(shí)踐等；她勤奮好學(xué)，認(rèn)為每一個(gè)人都可能成為自己的老師，每時(shí)每刻都可以向每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

——江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈玉芬