語病設置不能走向誤區

“辨析并修改病句”是歷年各地高考語文的常見題型，作為基礎知識題，本來不應是一個較難的題目。因為考生經過大量的實戰訓練，尋找語病很有經驗；而且所考查的病句類型只有六種，學生比較熟悉，容易掌握。然而，由于部分出題者并不愿設置考生容易發現的語病，喜歡增加語病設置的“隱蔽性”；或偏執于嚴格的語法要求，視很多正常的句子為“非法”，于是編出一些自以為設錯高明、頗具新意的題目來考查考生，卻不想引起了廣泛的爭議。下面以2013年高考中部分地區的試題為例加以說明。

例1.（湖南卷）下列各句中，有語病的一句是（）

A.人生苦樂并非純粹由物質條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因就在于感受生活的樂趣還需要藝術的眼光與悠閑的心境。

B.文化具有多向性與多面性：既有物質性，也有精神性；既是固態的，也是動態的；既有過去時，也有現代時、將來時；既要傳承它，更要創新和發展它。

C.準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。

D.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習，僅僅寄希望于運動式的治理并不現實，倡導交通文明，增強法律意識，完善道路設施，才是解決問題的根本途徑。

本題參考答案為B項，但并沒有給出具體的解釋。于是網上大量的“詳解”便對病因進行了猜測。

一部分教師認為本項錯在“多向性與多面性”語序不當，應為“多面性和多向性”，句中的“既有物質性，也有精神性；既是固態的，也是動態的”兩個分句對應“多面性”，而后面的兩個分句對應“多向性”。這種理解并不能讓人信服。因為“多向性”“多面性”是兩個內涵接近、差異不太明顯的短語，而四個分句無論其中哪一個分句都沒有明顯的特征隸屬于“多向”還是“多面”，所以，“多向性和多面性”其實是從兩個方面、從相互補充的角度來統領下面四個分句的，不能硬性地要求“多向”“多面”一定要和后面的分句一一對應。

還有一部分教師認為本項錯在最后一個分句“既要傳承它，更要創新和發展它”，認為這句話并不屬于文化的“特性”，與前面三個分句不能并列，它缺少主語，應在句前補出主語“我們”。這種理解也站不住腳。首先，“傳承”“創新和發展”也屬于文化的“特性”，它對應的是前面的文化的“過去時”“現代時、將來時”，前面的是時間方面的特性，后面是對應時間的行為方面的特性。如果說這不是“特性”，那么“過去時”“現代時”也不能算特性。其次，這句話到底能不能缺少主語？我們知道，漢語句法強調精練，在一定的語境里，在不至于誤解的情況下，表達往往會省略一些不言自明的成分。如“（天）要下雨了，趕快回家吧”省略了主語“天”；“老栓看看燈籠，（燈籠）已經熄了”省略了主語“燈籠”；“高考，（同學們）一定要認真對待”省略了主語“同學們”；“清除腐敗，（我們）既要‘打老虎’，也要‘打蒼蠅’”省略了主語“我們”。同樣道理，“文化，（我們）既要傳承它，更要創新和發展它”，要不要“我們”都是通順的，甚至，不要“我們”更顯得簡潔順暢。

B項中的這句話來自2013年3月12日《人民日報》中李建永的《文化在哪里》，原文是這樣的：“文化在哪里？在傳承中，發展里。文化具有多向性與多面性，既有物質性，也有精神性；既是固態的，也是動態的；既有過去時，亦有現在、未來時；既要傳承它，更要創新發展它。”與B項相比，選項中在“多面性”后用了冒號，而原文則是用了逗號，其他幾乎一模一樣。一個高中生能看出的語病，《人民日報》的編輯也應該會發現。因此，到底出題者認為這個句子錯在哪里，我們實在難以揣摩。

例2.（遼寧卷）下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.第二十五屆阿姆斯特丹國際紀錄片電影節12天里吸引了20多萬名觀眾，來自40多個國家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。

B.在過去的一個星期里，大家對教研室趙主任起草的教學大綱從多角度提出質疑，經過幾輪認真的討論和修改，最終達成共識。

C.縱觀世界各國的企業發展史，你就會發現，一個企業能否獲得成功，往往不取決于它的規模和歷史，而取決于它的經營理念。

D.作為一個全新的、相對成熟的行業，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統商業模式。

本題給出的答案是C項。由于遼寧卷也沒有給出“官方”的具體解釋，所以大家一般認為A項錯在“電影參與”搭配不當，而B項病因則存在著較多的爭論。（D項語病較為明顯，這里不作分析）

首先來看A項。這句話來自2012年11月30日人民網中的文章《真實記錄打動人心》：“2012年11月25日，第二十五屆阿姆斯特丹國際紀錄片電影節落下帷幕。作為荷蘭影視界的經典盛事，12天里吸引了20多萬名觀眾，來自40多個國家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。”可見A項與原文的表述基本一致。那么，“電影”與“參與”到底能不能搭配呢？

在漢語中，為了表達的簡潔，沒有“生命”的事物有時完全可以做只有“人”才能做的事，只要表達不引起誤解就行。如：

①據統計，今年1月至8月中旬，國內各類團組在金色大廳共租用場地27場，至少有133個院校和團體參加了在這里舉辦的各類音樂會和演出。（《北京晚報》，2013年10月8日）

②今年共有9部影片角逐最佳三維影片獎，包括20世紀福克斯公司的《冰川時代3》、皮克薩公司發行的《飛屋環游記》和夢工廠的《怪獸大戰外星人》等。（新華網，2009年8月10日）

例①②中，“院校”“影片”都沒有生命，但一樣可以“參加”“角逐”，讀者都不會把這些句子視為病句。相反，如果一定要在“院校”后加上“的音樂人”，在“影片”后加上“的制作人”，則會顯得非常累贅。

其次來看B項。大家猜測病因可能為以下兩種：

一是語序不當，應將“從多角度”調至“大家”之后。不錯，調整之后讀起來確實比原來順暢，但不調也并沒有錯。因為“從多角度”作為狀語是修飾后面的動詞“提出”的，表示提出質疑時的思維發散、角度很多，所以這個介賓短語緊鄰動詞是無可非議的。

二是語意重復，“質疑”義為“提出疑問”，前面再來一個“提出”多余。這種設錯就更不可取了。我們知道，“提出質疑”到底是對還是錯已經在語文界爭鳴了好久，《漢語學習》1983年第2期（《報刊語病若干例》）、《咬文嚼字》1995年第10期（《“提出質疑”之我見》）、《語文天地》2001年第11期（《質疑“提出質疑”》）、《咬文嚼字》2004年第3期（《“提出質疑”對嗎》）、《語文月刊》2011年第10期（《對“提出質疑”的質疑》）都相繼有人發表文章進行爭辯，時間跨度整整20年，到現在也沒有統一的意見。據統計，“提出質疑”的用法要遠遠多于“質疑”單用或者“提出疑問”。很多人認為，“質疑”作為名詞（意為“質詢、疑問”），“提出質疑”就是可以的，相關的例句也很多；如果把“質疑”理解成動詞（意為“提出疑問”），“提出質疑”就是錯誤的，這也顯而易見。既然大家意見不統一，誰也說服不了誰，那就不應該拿來考查學生。

例3.（重慶卷）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.不管是普及的程度還是比賽的數量和質量，同一些歐美國家相比，中國的盲人足球運動都還相去甚遠。

B.在此次重慶市青少年科技創新大賽中，同學們常圍在一起相互鼓勵并認真總結得失，贏得的遠遠不只是比賽的勝負。

C.生態環境關系到每個人的生存。對于生態環境的破壞，只有減少環境污染，踐行低碳環保的生活方式，才能逐漸得到改善。

D.閃閃發光的銀塊，如果加工成極其細小、只有十分之幾微米的銀粉時，會變成黑色的，這是為什么呢？

本題給出的答案是A項。B項和C項沒有爭議，而D項引起的爭議則很大。網上的各種解釋，代表性的有以下幾種：

成分殘缺，關聯詞語“如果”應和“就”搭配，在“會變成黑色的”前面加上“就”；

暗換主語，“會變成黑色的”不是“銀塊”，而是“銀粉”。“加工”前應加上“被”字；

成分贅余，刪去“銀粉”后的“時”字；

表意不明，“極其細小”修飾“銀粉”非常準確，而與之并列的短語“只有十分之幾微米”到底指的是銀粉的半徑還是直徑等，沒有說清。

爭議越多，其實越說明大家對這個選項病因理解的模糊。因為是高考題，大家不敢相信它出錯，于是千方百計也要找出病因所在。其實，本項根本就沒有語病。首先我們來看第一種說法，是不是只要“如果”出現，就一定要有“就”與之搭配，否則就是病句？這肯定不是，比如口語中經常說的“你如果不認真學習，會考不上大學的”。第二種說法，加不加“被”也和第一種說法一樣，這只是表達的習慣不同罷了，并不能說沒有“被”就錯，比如“小麥，可以（被）加工成面粉”，意思相同。第三種說法，好像不去掉“時”就是“銀塊”為主語；去掉“時”后，“銀粉”就可以為主語，只有銀粉才能是“黑色的”。這其實也是一種多慮，比如“他牽著一條狗逛街，是黃的”，雖然后一個分句前省略了主語“這條狗”，但并不妨礙句意的正確性，沒有人會認為“狗的主人是黃的”。第四種說法，“十分之幾微米”就是從更具體的角度來說明銀粉粉末的極細，如果一定加上“半徑”“直徑”之類，則會畫蛇添足，此說更是吹毛求疵。

高考設置病句題的目的在于引導學生注意漢語表達的規范性，形成正確使用祖國語言文字的習慣。而注意表達的規范，并不是要學生死守嚴格的語法要求，不越雷池一步，還要從靈動鮮活、豐富多彩的語言表達形式中汲取營養。孟憲斌先生說得好：“語言最本質的作用是交流，如果一個字，一個詞，大部分甚至絕大部分人都寫得不對，讀得不對，只有少數甚至極少數人才能寫對讀對，那這個字或詞就失去了原本的意義和讀音。”（《咬文嚼字》2002年第9期第5頁）孟先生文章中還引用了語言學家的一段話：“對待語言規范問題，要處理好理據性和習慣性的關系，當理據性和習慣性發生矛盾時，我們只能跟習慣走，因為語言文字的特點是約定俗成。”如果我們只知道訓練學生嚴守語法規則，則會使學生思維僵化，降低表達能力，這樣做就背離了病句題的考查初衷，走向了一個誤區。