我的中秋明月詩會

一

今晚，我們有個“中秋明月詩會”。

剛過五點半，學校食堂便擠滿學生，大家歡天喜地，就如同過節一樣。晚飯后，我和幾位老師出了校門，沿著臺城，信步來到玄武湖解放門一側的湖邊草地上，這里已經豎起一個很大的拱形氣門，上面寫著“青春·明月·夢想——南京十三中高一中秋詩會”，吸引過往行人駐足，湖邊幾彎秋柳恰好成為露天舞臺的背景道具。暮色漸起，天空幽藍，眼前湖水粼粼，湖風習習，背后一帶城墻黝黑朦朧……天為廬，地為席，在這天地自然之間，今晚月華初上的時候，將響起一群十六歲年輕人青春和夢想的吟唱。

六點鐘不到，幽靜的湖岸邊一下子喧鬧起來，學生按班級陸續來到詩會場地。六點二十分，聚光燈下，兩位學生主持人宣布詩會開始，點燃了詩會現場的激情。

我教的高一（10）班這次“簽運”不佳，第二個出場，但我仍充滿自信，因為我和學生做好了充分準備。想起昨天午休時，辦公室有老師在議論：“哎！不要比，都能猜出結果來，曹老師班肯定一等獎。”“為什么？你看老曹這兩天忙的！”我班這次朗讀的是梁啟超《少年中國說》最后一段，前面學生加了一段自創的話，突出了作品的現實意義和表達沖擊力，班級同學熱情高漲，積極參與，準備了一個星期，早就盼望著今晚的演出。音樂響起，劉昊同學甫一亮相就以他的“中國好聲音”給人留下深刻印象：“各位評委老師、各位同學，我們將要朗誦的是梁啟超先生在一百多年以前創作的名篇《少年中國說》。首先，請允許我們用自己的詩篇，表達‘90后’對于祖國的熱愛……”，接著，霍晨同學以她端莊的形象和明亮的女聲表達了人們的心聲，給人感染：“我們仍像百年前那樣贊美你，你是少年的中國，與天不老！”臺上表演很順利，領讀響亮飽滿，合讀整齊有力，還不時變換隊形，讓人沉醉其中，感受到獨特的魅力。糟糕！班主任跑過來，說后排的同學可能有人話筒沒打開，后面齊讀部分聲音偏小，我心里著急，又無可奈何！好在這時到了朗讀作品高潮點：“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。”這時只見全班同學霍地全從草地上站立起來，大聲背誦，臺上一句“美哉”，臺下一句應和“我少年中國，與天不老！”；臺上一句“壯哉”，臺下堅定回答“我中國少年，與國無疆！”。臺上臺下，峰鳴谷應，激情洋溢……最后當主持人報出10班得分9.35分時，大家激動得跳了起來，熒光棒飛舞，塑料手拍啪啪作響，把現場氣氛推向高潮。

臺下坐著十三個班級學生，臺上表演十三臺朗讀節目。印象比較深的有兩個班，一是6班，他們朗讀顧城《不要說了，我不會屈服》，整個安排不花哨，卻自有一種震撼人的效果；另一個是7班《亙古的纏綿》和9班《韶華如斯》，兩個班不約而同地玩起了“穿越”，把多首古今詠青春明月的名作整合為一體，比如9班就把張若虛《春江花月夜》，還有李煜、晏幾道、李清照、納蘭等人作品“串燒”，穿戴著古人的服裝，翩翩起舞……雖然沒有得到高分，但這種鮮明獨特的創意追求，還是給人留下深刻的印象。

月亮越爬越高，掛在天空。真好！

二

月亮倒影在水中。湖面吹來的風，涼涼的。

坐在我旁邊的幾個小女生，自始至終，緊張得要命，老是在禱告，聽到分數后，又歡呼雀躍。我也沉浸在喜悅之中。年級主任急急地跑過來，說：“曹老師，還有最后一個節目了，結束后你有一個總結發言。”說什么呢？我望望頭上的明月，看著下面黑壓壓涌動的笑臉和攢動的人頭，讓人幸福得有些窒息，有些暈眩，情緒一時竟調整不過來。我走上臺，大聲地問學生也問我自己：“同學們，今天晚上你們快樂嗎？”激起滿場巨大的回聲：“快樂！”我帶著學生大聲齊讀題寫在拱門上的三個主題詞“青春”“明月”“夢想”，并告訴學生：“真正的詩歌并不是課本上分行的文字，真正的詩歌在課本之外，在大自然里，在我們的身邊，在今晚的月光之下！青春，明月，夢想，讓我們大聲讀出這三個詞，讓我們永遠記住這個十六歲珍貴的夜晚！這是我們進校之后第一次大型的語文課，我們要在大樹下讀書，要到玄武湖讀書，要到自然中讀書。未來的三年里，大家將在十三中學習到美麗的語文……”

站在臺上與坐在臺下不同，遠遠望去，明月皎潔，臺城靜默，構成一幅美麗的畫面，那情調、那意境永留心底。

三

我事先做了一份請柬，邀請南京各學校的語文朋友。詩會開始之前，見到不少朋友，大家興致很高，見了面紛紛夸這個語文活動有創意，受啟發，值得借鑒。一位老師笑著說，昨天他們也搞了一個詩會，是在學校報告廳舉行的，就是沒有想到可以搬到玄武湖的自然山水之間，要知道他們學校也在城墻邊上！言罷，流露出惋惜的神情。

她問我是怎么想起來要這樣做的。我告訴她，我們語文教研組一直有高一新生入校開展詩歌朗誦會的傳統，已經堅持了多年，這一屆想有所突破，起初想在學校操場舉行，后來轉念一想，我校與玄武湖只有一墻之隔，學校就在臺城邊上，如此豐厚的文化歷史資源為什么不可以充分利用？于是就有了把明月詩會搬到玄武湖、在玄武湖畔上一節別開生面的語文大課的想法。我把這個想法告訴備課組老師，大家都覺得好，跟學校領導一講，領導也大力支持。說干就干，我們結合蘇教版教材“向青春舉杯”中有關詩歌學習內容，先舉行班級朗誦會，然后搭班子，選篇目，放手讓學生自編自演，老師擔任藝術指導；我們組織學生設計海報招貼，把每個班朗讀的作品匯編成小冊子，印發給學生，并制定朗讀評分標準，指導學生排練，使原本帶有德育性質的年級活動被開發、轉化成為“有目標、有過程、有評價、重體驗、得發展”的語文校本課程。記得陳鶴琴先生曾說過，“大自然，大社會，都是活教材；做中學，做中教，人人得進步”，這句話正好可以拿來概括我們的語文課程實踐和追求。

我告訴朋友們，把詩會搬到玄武湖，既容易又不容易，看似只是簡單地搬一搬，實際上反映了教師對課程的理解、對語文的理解，理解不到位，很難邁出這一步。在全市高一語文備課組長培訓會上，我介紹了晚上將舉行的詩會，邀請他們參加，并鼓勵他們多多開發這類讓學生學到真語文的課程。有老師擔心自己學校生源不好無法開展，對此我說了自己的體會和感想：開展這樣的課程與生源無關，而與教師的教育信仰有關！也有不少老師認為這類課程更像一個傳說。對此，我提出倡議：我們一起努力，使之常態化，使之變得平常，成為我們教育生活的一部分，如同吃飯睡覺一樣……我看到很多老師點頭，一臉莊嚴的神態。

四

我國百年語文教育史上有兩次著名的“月下語文課”，一次是聞一多的“月下講《楚辭》”，一次是劉文典的“月下上《月賦》”。

聞一多先生是一位浪漫的詩人。據回憶，晚上七點多鐘，電燈已經亮了，他穿著深色長衫，抱著幾年來鉆研所得的大疊大疊的手稿抄本，昂然走進教室，自己點了一支煙，長長地吐出一口煙霧后，用非常舒緩的聲腔念道：“痛——飲——酒——，熟讀——離騷——，方得為真——名——士！”之后才開始講課，有時興致盎然，他會把時間延長下去，直到月光灑滿校園的時候，才帶著清涼的露水回到他的新南院住宅。

劉氏在西南聯大開《文選》課，不拘常規，別開生面。一次，他就忽然宣布說，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時半繼續上課。原來，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學生追憶當晚的情景：在校園里、月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當著一輪皓月大講其《月賦》……

我想，有了這樣精神血脈的繼承、歷史坐標的參照，我們今天的語文教學才會有底蘊和血骨。我們愿意繼承語文前輩的精神，學習前輩的人格，無愧于語文人的身份！

五

今晚，我和女兒，還有太太，一家三口，齊聚詩會。

女兒是以鳳凰教育網記者的身份來采訪的。她跑前跑后，又是采訪又是攝影；太太則遠遠躲在圍觀的人群之中，如平日一樣，不出現卻能讓你感覺到她的存在。詩會結束后，我們一家三口步行走過學校，在校門口碰見許多興奮的學生和家長，走到安仁街，女兒說她一下班就趕過來了，沒來得及吃飯，我們就在路邊小面館吃了碗面條。好久沒有見到這樣的情景了。女兒還在十三中讀書時，我曾和她一起來吃過面條。回想起來心里暖暖的。圍著桌子，一家三口吃得很開心。

太太忽然關心地問我：你今天即席發言不錯，但怎么感覺你聲音有些沙啞？我說，可能是這兩天搞活動累了，但更可能是太興奮了太激動了。哲人不是說過嗎？最高的喜悅總是喑啞無聲的呀！……太太和女兒發出善意的嘲笑。

月亮灑下光輝，干干凈凈。

（作者單位：江蘇省南京市第十三中學）

推薦理由：月下，湖畔，一群翩翩少年深情誦詩。讀著博主對于“中秋明月詩會”的講述與描繪，不禁被這樣一堂別開生面的大型語文課所打動。美麗的詩會，美麗的語文。對于參加詩會的高一新生而言，最大的收獲莫過于從此刻起已把喜愛詩歌、喜愛語文的種子播種在心底。這些學生是幸運的。