向著美麗出發(fā)

19年間，一個乏善可陳的蘇州教育洼地發(fā)展為一塊引領潮流的蘇州教育高地，蘇州工業(yè)園區(qū)的教育者們打造了一個高速跨越式發(fā)展的樣本。秉承著內(nèi)外兼修、開放圓融的發(fā)展特質(zhì)，今天的園區(qū)教育已建立起了包括高等教育、職業(yè)教育、基礎教育、特珠教育、社會教育的多層次、廣覆蓋、全方位的教育體系，現(xiàn)代化大教育格局基本形成，呈現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源全面均衡、質(zhì)量效益普遍提高、辦學特色各有所長、國際融合鮮明突出的嶄新局面，成為蘇州乃至江蘇省教育發(fā)展的“大亮點”，更成為了世人見證園區(qū)發(fā)展的一扇窗口。

一流園區(qū)辦一流教育

2013年9月1日，總投資2.2億元的蘇州工業(yè)園區(qū)景城學校和10所配套幼兒園啟用開學，一批改擴建項目投入使用。而在去年11月，獨墅湖學校、獨墅湖幼兒園新建，斜塘學校、跨塘實驗小學虹橋校區(qū)重建，勝浦實驗小學、車坊實驗小學、唯亭實驗小學改擴建，這七個教育項目集中開工。近年來，園區(qū)步入教育事業(yè)規(guī)模持續(xù)快速發(fā)展時期，每年都有類似的一批學校投入使用，一批新建、改擴建的教育項目開工建設。其中新城、星海、星港、二實小、星灣、西交大附中等一批學校已成為市民爭先選擇的“熱門學校”，成為現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)教育資源的代名詞，并帶動了周邊居民區(qū)入住率爆滿，房產(chǎn)升值……

然而在園區(qū)開發(fā)之初，1994年的情況卻是這樣的：園區(qū)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多數(shù)在水網(wǎng)地區(qū)，學校數(shù)量倒不少，足足有100多所。由于交通不方便，幾乎村村都有學校，大多數(shù)都是復式單班。那時，去學校基本上是一次“小長征”，雨天穿著高幫雨靴，爛泥一直甩到背上。一盞白熾燈，一塊破黑板，10幾個小學生，一排一年級，一排二年級，一個民辦教師。這就是一所村辦小學的全部“內(nèi)容”。全區(qū)1400多名教師，大約有1/3的教師是學歷不合格的民辦代課教師。老百姓為了孩子教育，不得不舍近求遠去擇校。教育基礎條件薄弱、區(qū)域發(fā)展不夠平衡、與現(xiàn)代化新城區(qū)遠不相適應是園區(qū)早期教育的顯著特征。

隨著開發(fā)建設的快速推進，園區(qū)教育面臨兩大“硬任務”：拆學校、建學校?！安饘W?！敝?，園區(qū)各鎮(zhèn)抓住動遷機遇，先后撤并了80多所薄弱學?；蜣k學點，異地新建了30多所中小學和幼兒園，完成了每一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的提升改造，辦學條件達到了現(xiàn)代化學校標準。“建學?！敝?，緊跟開發(fā)建設的速度、城市化的進程和居民、外國客商的進入腳步，園區(qū)以世界先進水平為目標超前謀劃，按照適度高于江蘇省現(xiàn)代化學校標準統(tǒng)一建設，教育技術裝備全部按照江蘇省一類標準配備。目前，在中新合作區(qū)內(nèi)先后新建了42所中小學和幼兒園?？平虅?chuàng)新區(qū)快速發(fā)展，累計入駐國內(nèi)外知名院校23所，師生總數(shù)8.5萬人。一流的園區(qū)建設了遍布全區(qū)的一流學校。

教育現(xiàn)代化是一個動態(tài)過程，園區(qū)始終持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展舉措，讓教育現(xiàn)代化水平螺旋上升。2008年到2010年，園區(qū)通過實施“達標升級”工程，三年投入了2.4億元對15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行基礎設施改造和教育技術裝備升級。2012年，園區(qū)又啟動了達標升級“后三年行動計劃”，計劃三年投“兩個2000萬元”，使得剛達標升級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校由省教育技術裝備二類標準進一步提升到一類標準，在全市、全省率先實現(xiàn)所有中小學省教育技術裝備一類水平全覆蓋。同時，在全區(qū)學校中選拔一批學校，支持他們進行特色示范專業(yè)室場建設，建設一批高水平窗口學校，實現(xiàn)了又一輪硬件水準“短板補齊，長板更長”。據(jù)統(tǒng)計，近三年園區(qū)累計投入教育經(jīng)費超過43億元，教育經(jīng)費保障水平處在蘇州乃至江蘇的最前列，達到與新加坡相同的水平。持續(xù)加大投入力度、大手筆的規(guī)劃、超前的高水準的學校建設，優(yōu)化了教育布局，提升了教育現(xiàn)代化水平?，F(xiàn)在，走進園區(qū)每一所學校，都會發(fā)現(xiàn)“校園環(huán)境一樣美”、“教學設施一樣全”，讓每個孩子都擁有均等的教育機會成為了現(xiàn)實。在高水平通過省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化水平評估驗收反饋會上，專家一致認為“園區(qū)教育發(fā)展起點高、機制活、理念新、視野寬、工作實；園區(qū)的教育現(xiàn)代化已初步實現(xiàn)了高位均衡，整體水平位于江蘇前列”。

發(fā)展好每一所學校

“勝浦實小最大的變化是氣質(zhì)上的，現(xiàn)在根本看不出從前鄉(xiāng)村學校的樣子了，我們學生和老師的視野都更開闊，心態(tài)也更開放陽光！”作為園區(qū)名師、名校長交流工程的實踐者之一，校長徐海鷹比同行們付出了更多的艱辛，說起園區(qū)勝浦實驗小學這幾年的變遷充滿了自豪。據(jù)統(tǒng)計，至今園區(qū)已有近千位骨干教師、校長到師資力量薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行“輪崗”交流，極大地推動了區(qū)域教育的均衡化發(fā)展。

2010年寒假剛結(jié)束，當時已頭頂蘇州名校長、語文學科帶頭人光環(huán)的徐海鷹調(diào)任勝浦實小當校長，這對家住高新區(qū)的他來說，等于職業(yè)的空間距離一下子增加了一倍。于是無論寒暑，每天一早6點半出門、晚上6點半到家，他每天都要穿過大半個蘇州城。說起這一變化，徐海鷹說當時并不感到意外，因為像他這樣調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校去的“不是第一人，也不會是最后一個”。

當然，挑戰(zhàn)也是實實在在的，徐海鷹經(jīng)歷著勝浦義務教育史上最偉大的變革之一——伴隨著園區(qū)開發(fā)建設一步步向東推進，勝浦新建小區(qū)和外來人口進一步增加，短短三年半間，勝浦實小學生規(guī)模從1600人達到了3000人。通過達標升級工程，學校硬件設施發(fā)生了翻天覆地的變化，而最近這幾年更是通過招聘和交流優(yōu)化、名師工作室指導、學校共同體捆綁發(fā)展、骨干教師共同體促進成長等“軟件”工程，一步步縮小了與開發(fā)區(qū)學校在師資力量上的差距。

勝浦實小可以說是園區(qū)教育均衡化發(fā)展的一個縮影。

教育機會與辦學條件得到保障后，教育均衡發(fā)展的重心就是真正意義上的同等受教育權的實現(xiàn)，就是對教育內(nèi)涵、辦學質(zhì)量的關注。但由于每所學校的文化傳統(tǒng)、師資力量、管理水平都不盡相同，致使學校間的教育理念、辦學行為、質(zhì)量保障都有較大差異，因此，“辦好每一所家門口的學校”，就是園區(qū)從“硬均衡”走向深層內(nèi)涵“軟均衡”的生動體現(xiàn)。

越深入內(nèi)涵核心，越顯現(xiàn)突破難度，因此，實現(xiàn)“軟均衡”首先需要體制機制創(chuàng)新。園區(qū)教育人充分發(fā)揮園區(qū)開發(fā)開放的先行優(yōu)勢，勇立改革潮頭，銳意創(chuàng)新。

早在2007年，為破解教育高位均衡發(fā)展的時代命題，園區(qū)創(chuàng)造性地實施了“達標升級”工程。短短三年時間，園區(qū)15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學按照20條評估標準，堅持硬件提升、軟件攻堅，整體辦學水平顯著提高，全部升級為園區(qū)直屬學校，在全市率先實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化管理，所有學校實現(xiàn)了統(tǒng)一辦學標準、統(tǒng)一辦學經(jīng)費、統(tǒng)一收入待遇。

在大力推進多元化辦學方面，園區(qū)教育人借船出海，借力發(fā)展，加快探索民資、外資多元化辦學的新路子，積極開展與知名高校的合作，取得了良好成效。先后與蘇州大學、西安交通大學合作共建了蘇大附中、西交附中，依托知名高校資源優(yōu)勢，提升了學校的辦學層次和品質(zhì)。率先實現(xiàn)改制學校回歸公辦，義務教育辦學體制全面規(guī)范。學前教育積極探索民辦公助模式，大力扶持民辦幼兒園發(fā)展，公開招標舉辦者，一批國內(nèi)外知名的連鎖幼兒教育品牌入駐園區(qū)，實現(xiàn)公辦和民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展。新加坡國際學校、德威國際學校、蘇中園區(qū)校和外國語學校等一批多元投入、充滿活力的現(xiàn)代新型學?？焖籴绕?。事業(yè)單位企業(yè)化運行模式實現(xiàn)了突破，激發(fā)了職業(yè)院校辦學活力。

致力于構建動態(tài)均衡、雙向溝通、良性互動的發(fā)展機制，建立發(fā)展共同體，發(fā)揮星海實驗中學、園區(qū)十中、星海小學、園區(qū)二實小等優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動作用，扶持薄弱學校發(fā)展；將東港小學并入星港學校，實現(xiàn)一校三區(qū)的捆綁發(fā)展；推進星灣學校和蓮花學校聯(lián)合辦學，實現(xiàn)“四個統(tǒng)籌”，促進雙方高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同時，探索建立現(xiàn)代學校制度，大力推進依法治校，落實學校辦學自主權，促進學校面向社會、依法自主辦學，增強學校辦學活力。

以達標創(chuàng)建為抓手，學校辦學水平不斷提升。目前，超過八成的幼兒園成為省市優(yōu)質(zhì)園，所有小學、初中創(chuàng)建成蘇州市教育現(xiàn)代化學校，高中段學校全部是省四星級學校。

“辦好每一所學校，體現(xiàn)機會公平；教好每一個學生，體現(xiàn)育人為本?！睘榇?，園區(qū)不再是一把尺子評判所有學校，而是認可差異，從2004年起，建立并不斷完善了學校年度綜合發(fā)展評估制度，建立多把尺子衡量學校的成長性評估體系，從而讓“好學?！必S富多樣，這已經(jīng)成為引領學?？茖W發(fā)展、內(nèi)涵提升的“指揮棒”，在全國、全省、蘇州教育系統(tǒng)許多地區(qū)廣為學習借鑒。

實現(xiàn)“軟均衡”要靠“硬功夫”，這功夫之核心就是教師隊伍。打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是教育高位均衡發(fā)展的關鍵，師資力量均衡發(fā)展是辦好每一所學校的根本保證。為此，園區(qū)實施了一系列加強師資隊伍建設的相關措施。

堅持事業(yè)聚人，待遇引人，感情留人。全國各地的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀畢業(yè)生向園區(qū)集結(jié)，近三年就招聘各類教育人才1500多名，加快了師資隊伍年輕化、知識化和專業(yè)化建設。2011年起，園區(qū)在5所全國重點師范大學設立“蘇州工業(yè)園區(qū)獎學金”并共建教育實習基地，為園區(qū)教育事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供智力支持和人才儲備。在原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校連續(xù)三年推行了離崗退養(yǎng)政策，178名學歷低、業(yè)務能力弱的老教師提前退養(yǎng)，騰出崗位，輸入新鮮血液，加快了原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校師資隊伍結(jié)構優(yōu)化和水平提升，促進了這類學校的達標升級，推動了區(qū)域一體化教育格局的形成。同時，先后實施了“柔性流動”政策和“剛性流動”制度，建立了學校管理干部和優(yōu)秀教師向達標升級學校穩(wěn)定流動機制，交流人數(shù)逐年遞增，2013年符合條件的教師交流比例達到15%。

園區(qū)不斷創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)模式，構建教師終身教育體系，加快提升教師教育教學能力。持續(xù)提升廣大教師專業(yè)發(fā)展，出臺激勵政策，引導廣大教師持續(xù)提升高層次學歷和中高級職稱；與南京大學、南師大等高校合作，開展全覆蓋的專業(yè)化崗位培訓；引導學校構建人才輩出的品質(zhì)校園和積極進取的教師生態(tài)文化，為全體教師專業(yè)成長提供沃土。加快青年教師專業(yè)成長，不斷深化校際合作，開發(fā)區(qū)學校與達標升級學校組成學校發(fā)展共同體，教師之間跨校實行“傳幫帶”；各學校實施青藍工程，教師之間拜師學藝；引導優(yōu)秀教師到薄弱學校支教，組織薄弱學校教師到開發(fā)區(qū)學校掛職學習；組織開發(fā)區(qū)學校42名特級教師和學科帶頭人在薄弱學校設立“名師工作室”，每周一天到“工作室”帶教學員，指導教研。實施骨干教師專業(yè)提升工程，建立26個中小學學科的“骨干教師發(fā)展共同體”，引領更多中青年教師快速成長；深入推進“名師名校行動計劃”，通過掛職鍛煉、國外短訓、專家指導、教改實踐等方式，促進一批名校長名師脫穎而出。職業(yè)院校大力建設“雙師型”教師隊伍，依托行業(yè)和企業(yè)建設教師見習基地，從行業(yè)企業(yè)中聘請管理專家、技術人士作為職業(yè)教育教育教學改革的指導專家。目前，全區(qū)專任教師學歷合格率達100%，優(yōu)秀教師群體比例達到了32.4%，其中特級教師25名、全國優(yōu)秀（模范）教師9人、大市級學科學術帶頭人、名教師、名校長133名，并且分布大體相當。

園區(qū)還注重干部人事改革，不斷激發(fā)人才隊伍活力。全面推行了教職工全員聘用制，建立了教師能進能出的暢通機制，形成了凡進必考、末位不合格淘汰的競爭機制。全面推進了民主推薦、公開選拔、競爭上崗、擇優(yōu)聘任的干部選拔任用機制。近三年，共有131人通過競爭上崗的形式走上了校級領導的管理崗位，提高了選人用人的公信度和滿意度。建立了以德為首、注重能力、業(yè)績優(yōu)先的教師專業(yè)發(fā)展考核評價制度，完善同行、學生、家長等多元評議制度，促進了教師專業(yè)發(fā)展。去年起，在全市率先探索實施校長職級年薪制度，完善述職述廉、專項督導和綜合評估等制度，促進了校長專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)先保證教育人才投入，強化保障機制和激勵機制，逐步提高園區(qū)教師收入水平，始終在全市處于領先位置，并形成重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，使分配向關鍵崗位和優(yōu)秀教師傾斜。2013年是園區(qū)師資隊伍建設年，園區(qū)教育局出臺了《關于加強師資隊伍建設的若干意見》，積極營造良好的制度環(huán)境、工作環(huán)境和社會環(huán)境。

積極有效的投入、體制機制創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展攻堅、師資隊伍優(yōu)化，換來了園區(qū)教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，統(tǒng)計數(shù)字顯示：園區(qū)學前三年幼兒入園率100%，九年義務教育入學率鞏固率均達100%，高中階段教育毛入學率始終保持99.8%以上；高考本二達線率連續(xù)6年大幅提升，從22%躍升至2013年的68.29%，高出全市平均水平20多個百分點，星海實驗中學高中部首次參加高考不同凡響，本二達線率100%，本一達線率高達87%，文科、理科三科成績均分均列全省前茅。園區(qū)中考成績連續(xù)9年位列全市前列，8所地處街道的“達標升級”學校進步極其明顯，與開發(fā)區(qū)學校之間的差距進一步縮小，這對園區(qū)超過26%的外來務工子女來說，學生接受公平教育的機會得到進一步保障。蘇州工業(yè)園區(qū)八中初三（6）班的胡宇亮就是這樣一名有機會選擇外區(qū)名校而又放棄的孩子，他的媽媽胡美珍說：“八中的變化確實非常大，環(huán)境設施好了、師資力量強了，以前車坊只要有點經(jīng)濟實力的家庭都會選擇把孩子送到外邊去讀書，現(xiàn)在沒這個必要了?！?/p>

2010年9月，園區(qū)成為全國首批20個“國家級義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展試點實驗市（區(qū)）”。

“一校一品”，給學生優(yōu)質(zhì)多彩的教育

教育均衡發(fā)展會不會導致千校一面？這是許多人都會擔心的問題，不過，這種擔心不會發(fā)生在園區(qū)。

走在園區(qū)的中小學校園，最大的感受就是“每所學校都有著非常鮮明的個性特色”，讓人過目難忘。

漫步星海小學校園，處處有“星”，步步皆“?！?，群“星”璀璨、“?！奔{百川的校園文化特質(zhì)撲面而來。這所短短10年時間發(fā)展起來的園區(qū)教育名片、蘇州名校，矢志不渝地秉承“人人成功、人人成星”的教育理想，為每一個學生提供適合的教育，讓每個孩子個性飛揚，煥發(fā)生命活力，幸福健康地成長。星海實驗中學“讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術”、蘇大附中實踐“愛與智慧的教育”，西交大蘇州附中的導師制，園區(qū)八中少年科學院系統(tǒng)研究極地科考，星港學校以航模、機器人和頭腦奧林匹克為主的科技教育活動，星灣學校的朋輩教育，園區(qū)二實小為孩子的人生幸福奠基，唯亭實驗小學工工整整寫字、堂堂正正做人等等，都個性鮮明地書寫教育之風華，各領風騷。

早在2003年，園區(qū)就提出了“一校一品”特色化發(fā)展戰(zhàn)略，制定出臺《蘇州工業(yè)園區(qū)學校特色建設評估辦法》等考核制度，落實學校特色建設經(jīng)費，鼓勵各學校在“優(yōu)勢項目-學校特色-特色學校-品牌學校”的發(fā)展思路引領下，將教育的基本要求、統(tǒng)一規(guī)范與學校特有的辦學傳統(tǒng)、辦學條件結(jié)合起來，凝練各自的辦學理念，打造各自的辦學特色，體現(xiàn)各自的辦學水平，涌現(xiàn)出了一批以書香校園、雙語教學、藝術教育、體育教育、書法教學、科技活動為品牌的特色學校，一批業(yè)務特長兼?zhèn)涞慕處熆焖俪砷L，每年數(shù)以千計的學生在各類競賽中取得了優(yōu)異成績。

多年來，園區(qū)深入實施陽光體育運動，確保學生每天有1小時的體育運動，努力構建具有校本特點、符合學生身心發(fā)展、行之有效的大課間活動體系，創(chuàng)造性地舉辦了“暑期陽光體育運動會”，每年3萬多名學生參加20項體育運動，榮獲江蘇省陽光體育運動先進區(qū)稱號。2008年，園區(qū)在全省、全市率先提出了“一校一項、體教結(jié)合”工作思路，以此作為園區(qū)深入推行素質(zhì)教育、優(yōu)化區(qū)域特色建設結(jié)構、提升學校體育特色建設水準的突破口，選取了12個項目，確定了15所學校作為首批“體教結(jié)合”的試點學校，并統(tǒng)籌推進，逐步實現(xiàn)了小學—初中—高中的銜接，使“體教結(jié)合”實施具有連續(xù)性。2010年，園區(qū)成為全省首個體教結(jié)合創(chuàng)新實驗區(qū)，實現(xiàn)了學校體育“一校一項”發(fā)展的全覆蓋，達到了“人人有體育項目，班班有體育活動，校校有體育特色”的目標，如蘇大附中、斜塘學校吹響灌籃高手集結(jié)號，園區(qū)二中建立科研引領下的“三模”小組，園區(qū)八中在無線電波中行走，新城花園小學上演風火輪上的追風少年，園區(qū)二實小乒乓小將向國手叫板，婁葑實小千余“繩娃”跳出萬千花樣，勝浦實小、車坊實小演繹楚河漢界的博弈等?！耙恍Ｒ豁棥钡凝堫^帶動作用，促進了園區(qū)學校體育整體水平的大幅度提升，在蘇州市中小學生田徑運動會、“冬季三項”比賽中，園區(qū)團體成績囊括冠軍，在全市高三學生體質(zhì)測試中，園區(qū)高中校各項指標遙遙領先。

國外修學、國內(nèi)留學等成為“家常便飯”

每年12月的“雙語節(jié)”是園區(qū)孩子們最開心的嘉年華日，雙語義賣、影視配音、英語歌曲、故事會、朗誦會等各種形式的雙語活動，延伸了課堂教學，檢驗了國際理解教育的學習成果。

每年兩批，來自園區(qū)各校數(shù)百名中小學生走出國門，赴加拿大、澳大利亞、新加坡等國家開展為期一周到三個半月的浸濡修學活動，孩子們在提高英語運用能力的同時，擴大了自己的視野，增強了跨文化的溝通能力。帶隊的杜玲老師說，這些孩子通過多元文化的交流和融合，多了一分禮貌，少了一分脾氣，學會了生活的自理和自主，學會了尊重合作。

每年來自十多個國家和地區(qū)的“多元化”生源構成，使世界多元文化與蘇州傳統(tǒng)文化在園區(qū)各學校相融交匯，在這里相生共長。園區(qū)的教育，根在傳統(tǒng)，目光和視野卻是國際的。

2013年6月30日，36名同學在星海實驗中學國際課程中心讀完了國際高中課程，收到了包括英國劍橋大學在內(nèi)的178份國外大學錄取通知書，100%被國外名校錄取。

開放的，是文化，是眼光，更是教育的未來。如果說經(jīng)濟全球化帶給我們嶄新的上網(wǎng)視角和思維方式，那么，教育國際化必將導致我們教育思想和教育方式的國際化變革。立足本土，放眼世界，培養(yǎng)具有國際意識和國際競爭力的人才，是時代發(fā)展對于教育的呼喚。

園區(qū)充分發(fā)揮中新合作發(fā)展平臺和多元文化共存的區(qū)域優(yōu)勢，大力推進教育國際化戰(zhàn)略，各項指標位于全市、全省前列，成為教育國際化進程中的一個矚目的亮點。為堅持培養(yǎng)國際化人才，園區(qū)出臺了《雙語教育實驗實施意見》，所有中小學都配備了全日制外籍教師，根據(jù)不同學段的不同特點，全面推進國際理解教育。堅持教育資源共享，一方面學習國外先進的管理經(jīng)驗，每年暑期，組織中小學校長代表團赴新加坡學習考察，開闊視野；組織教育代表團赴美國、加拿大、英國等國家交流考察，拓寬思路；選拔數(shù)十名骨干教師赴國外研修，提升業(yè)務。另一方面積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立各類國際學校，開展深度合作辦學。目前，園區(qū)有5所中外合作大學、2所外籍子女學校，與新加坡、加拿大、德國、丹麥、韓國、日本等國學校實施了20多個合作交流辦學項目。4所高中分別引進了劍橋國際課程、國際文憑課程、加拿大高中課程、美國AP課程，滿足了廣大學生多元教育的需求。堅持友好交流，先后與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡等24個國家和地區(qū)教育管理部門建立了交流合作關系，與加拿大新斯科舍省教育部合作舉辦“中加金雞湖國際論壇”，目前已經(jīng)在兩地舉辦了4屆；與新加坡南區(qū)第七校群開展了以集群化資源共享為特色的國際交流合作，雙方任一所學校都可與對方所有學校開展交流互訪、分享信息和資源。目前，每所學校都有國外“姊妹學?！被驀H交流項目，廣泛開展多種形式的交流，每年接受參觀、訪問或修學的國外師生逾千人，外籍學生近3000名，在全市占比超過80%。

2012年11月，江蘇省人民政府教育督導團對園區(qū)教育進行全面檢查評估，專家組一致認為，蘇州工業(yè)園區(qū)已經(jīng)成為教育普及率高、優(yōu)質(zhì)教育資源均衡、“一校一品”特色鮮明、素質(zhì)教育示范效應好的發(fā)達地區(qū)之一。

未來更美好

展望未來，園區(qū)教育局局長沈堅表示，園區(qū)打造智慧教育，實現(xiàn)美麗的教育夢，必須科學謀劃，做好頂層設計，繪制具有園區(qū)特色的發(fā)展路線圖。

園區(qū)教育人從三個層面明確園區(qū)教育發(fā)展愿景：堅持教育是為了人的事業(yè)，培養(yǎng)身心和諧的園區(qū)人；堅持教育是為了民族的事業(yè)，培養(yǎng)品性美麗的中國人；堅持教育是為了人類的事業(yè)，培養(yǎng)才華卓越的世界人。

從四個維度確立園區(qū)教育的發(fā)展理念：樹立“沒有成功不了的人生，只有沒有成功的教育”的價值觀，強化“以人為本，提升智慧，創(chuàng)造成功，面向未來”的教育理念，確立“創(chuàng)建良好的教育文化生態(tài)，辦人民滿意的教育”的根本任務，發(fā)揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的事業(yè)精神。

讓教育更好地回歸本質(zhì)，努力培養(yǎng)人格與團隊精神，努力提升興趣與社會責任，努力兼顧全科與人性發(fā)展，努力尊重自由與創(chuàng)新精神。抓實抓好“三生”教育，即生存、生活和生命教育。強調(diào)格物致知，注重推進探索與創(chuàng)新的教育；強調(diào)學以致用，注重推進實踐與開拓的教育；強調(diào)融和致遠，注重推進立人與立國的教育。

園區(qū)教育將以培育先進的教育生態(tài)文化為基礎，以構建高水平的教育人才隊伍和高質(zhì)量的教育信息化平臺為依托，繼續(xù)以教育現(xiàn)代化、均衡化、特色化和國際化為重要支柱，著力打造具有園區(qū)特色、園區(qū)風格和園區(qū)氣派的智慧教育的美麗殿堂。

按照上述路線圖，園區(qū)教育將進一步凝聚和引領廣大師生員工做二次創(chuàng)業(yè)的開拓者，做孜孜以求的追夢人，腳踏實地，仰望星空，向著美麗——出發(fā)。