回歸樸素

樸素，是一個頗為尋常的詞匯，在追求時尚生活的當下，回歸樸素似乎有些不合時宜。然而，樸素，又是一個意蘊豐厚的詞匯，在追求科學發展的當下，回歸樸素也正合乎時宜。的確，現在人們的物質生活日益豐富起來了，衣食住行的品質也愈來愈高了，這本屬時代發展的必然。其實，樸素，不只是外化為物質的多寡豐簡，而應該是人所具有的一種最基本的生活態度和道德情懷，是人的一種內在的精神品性和價值追尋。豐富的物質生活與樸素的生活情懷應該是相生相伴、并行不悖的。可是，在追求時尚的物質生活的當下，人們似乎忘卻了樸素，因而，時常會發出一些不和諧的音符來。回歸樸素，就是要以一種樸素的情懷對待生活，尊重規律，實事求是，使人們能夠從容而優雅、自然而舒坦地生活著。教育即生活，作為教育者更應該要以一種樸素的情懷對待學生，對待教育，以人為本，尋求真諦，真正讓每一個學生通過教育能夠成為他自己，變成他自己。回歸樸素，不浮夸，不虛假，不做作，當屬教育的應然追求。

教育回歸樸素，就是要以一種樸素的思想來認識教育。

認識你自己，是一個古老而樸素的哲學命題。認識教育，對于教育者來說，也是一個最為樸素的命題。但是，我們可以嘗試著用自己樸素的思想去探尋教育的真諦。我們知道，教育是為人的發展服務的；我們知道，培養和造就合格的公民，是教育的神圣使命；我們還知道，要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，是教育的本質追尋。如此等等，都是我們最為樸素的教育思想。當我們用這些樸素的思想來理解、認識教育的時候，學生的主體地位自然就會在教育當中凸顯出來。尊重學生，理解學生，善待學生，成就學生，自然就會成為我們的自覺行為。這樣，教育對于學生來說就是一種生長和快樂，對于教師來說就是一種創造和享受。

教育回歸樸素，就是要以一種樸素的情感來擁抱教育。

教育需要一種樸素而真摯的情感，這種樸素的情感，就是對學生、對教育、對課程的一種最真摯的愛。沒有愛就沒有教育。當教育者用這種最為樸素的情感投身教育的時候，教育就會成為其終身樂此不疲追求的事業，就會努力為每位學生創造適合的教育，讓學生活得像個兒童的樣子。常言道：“親其師，信其道。”學生的這種“親師”“信道”的樸素情感，其實是需要教師用這種最樸素的教育情感去培育的。教師一旦擁有了這種樸素而真摯的教育情感，自然就會熱愛每一位學生，關注每一位學生，親近每一位學生，信任每一位學生，研究每一位學生，發展每一位學生。如此投之以桃，學生就會報之以李，自然就會“親師”“信道”了。這樣，學生就會心甘情愿地接受教師的教育，在課堂內外，學生和教師就會以課程為劇本，演繹出一幕幕精彩的話劇，讓課堂洋溢著生命的活力。

教育回歸樸素，就是要以一種樸素的方法來踐行教育。

教育需要愛，但教育僅有愛是遠遠不夠的，還得要有踐行的智慧和方法，以促進每一位學生和諧健康地成長。其實，每一位學生都是樸素的人，他們的身心尚處在一種萌芽的、未發展的狀態，具有無限發展的可能性。而教育則為學生的這種發展的可能性提供了必要的條件。盧梭曾說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”不誤用光陰，不教育錯了兒童，這其實就是教育者最樸素的良知。然而，這更是需要智慧的。我們只有用正確的教育兒童的方法，教育才會轉變成一種影響兒童、發展兒童的“正能量”。事實上，這種教育兒童的方法，可能很簡單，但只要貼近兒童的“最近發展區”，就能走進兒童的心靈，在每一位學生的身上發揮著有效的作用；這種教育兒童的方法，可能很樸實，但只要驅動兒童的思維和想象，就能培育兒童的智慧，讓每一位學生享受到成長的愉悅和幸福。所以，基于兒童，為了兒童，發展兒童，是我們踐行教育、探尋真諦、育人教書的最為樸素的方法。

回歸樸素，讓教育變得自然而舒展起來！

（作者系南京中華中學附屬小學校長，特級教師）