靈魂歌舞歲月長

我時常喜歡在靜默的時刻，獨立一隅，久久地仰望長空，以目光的虔誠、內心的純正，去追求那遙遠的地平線……

一聲召喚 山回水應天湛藍

生命的美麗常常綻放于偶然的際遇。在人生的拐角處，一次不經意的邂逅，一聲真切的呼喚，常常會改變一個人前行的方向，開啟另一扇人生的門扉。

1991年盛夏，新蘇師范，曾經在入校第一堂聲樂課上，被老師評價為“發音不準、節奏不穩”的我，三年后的畢業成績竟然如此的驕人。菁菁校園，問學三載，我朝起早，夜眠遲，勤學苦練，只為將吹拉彈唱諸般技藝訓練精純，讓樂理音律與曲藝聲色轉為氣質、融入生命。天道酬勤，我終于圓了夢想。可是，綿延在腳下的路將通向何處？前方又有怎樣的風景？我有些彷徨。

其實，我本可以留在蘇州工作。但畢業前夕，與時任張家港市教育局局長錢根祥的一次見面，改變了我的選擇。在那次敘談中，他給了我重似千鈞的承諾：“劉慧，你是一塊美玉，只要你回張家港，學校任你選擇！”這聲真切的召喚，真誠的邀約，使我毅然放棄了蘇州。

如一顆種子回應風云輕舞的青睞，1991年8月，我回到了張家港，在實驗小學這片土壤上開始了耕耘。而老局長那聲山長水遠的召喚，一次又一次化為清幽的笛聲，飄蕩在我前行的路上。

工作第一年的隆冬時節，過介初校長就委我以重任，讓我面向全市開設音樂示范課。為了回應這份信任，我將這一機會看做是專業提升的最好機遇。盡管心懷忐忑，我還是毅然答應下來。我虛心請教，潛心研磨。霞光暮色中，窗前明燈下，一個浮華躁動的青春身影終于被磨成了一幀嚴謹沉思的安靜剪影。至今，我仍然保留著那疊厚厚的備課手記。閑靜時，翻閱、品讀那些圈圈點點的印記，恍若覺得，它們已經隨同那段年輕的歲月，化作我生命深處的茵茵芳草。

1997年，我擔任實驗小學少先隊大隊輔導員。這讓我人生的履歷中增添了管理新元素。從少先隊活動的藍圖構建、模式創新、主題策劃，到各項活動的開展實施、綜合調度、評價反饋，我精心描繪、用心組織。在活動中，我的思想理念、膽略見識得以提升，統籌能力、應對智慧等綜合管理素養得以錘煉。實驗小學的少先隊活動在我與學校同仁的群策群力之下，呈現出萬紫千紅春滿園的好局面，不僅在省市享有盛譽，甚至在全國也有了知名度。傾心的付出，讓我在收獲榮譽的同時，也得到了來自各方面的關懷。學校為我聘請全國少先隊學會名譽副會長、上海社會科學院研究員段鎮先生為我的成長導師，教育局的一位副局長親自為我主持拜師儀式。儀式上，段先生贈我一段寄語：“從兒童中來到兒童中去，從實踐中來到實踐中去。甘為童子牛，永駐童子心。”我也特地送給導師一條領帶，期待著“前行之路，導師引領，上下求索，慧光普照”。自此，我的思想之旅有了更為開闊敞亮的出口，靈魂之舞有了更加華彩流溢的平臺，生命能量有了更深層次的吐納與遞升。

一種舞姿 翩然化蝶夢芳菲

1992年，我苦練專業技能，不負厚望，代表實驗小學摘取了“張家港市小學音樂教師三項基本功競賽”桂冠。舞臺上，掌聲里，我想起了莊子之問：“是你化了蝶，還是蝶化了你？”

也許就是從那首曲子、那支舞蹈之后，我開始不畏挑戰、不懼壓力，愛上了過程、愛上了完美；也許就是從那個舞臺、那些掌聲之后，我開始害怕麻木、拒絕平庸，愛上了創新、愛上了夢想；也許就是從那場榮譽、那次反思之后，我開始懂得承諾的責任、珍惜握在掌心的美麗，愛上了思想、愛上了飛翔……在心田深處，我分明看見一個“不滿足的思想者”，那就是未來的我。

在蟬兒長鳴枝頭的暑假，我與學校民樂團的孩子朝夕相處，即使腳被燙傷，也絕不肯放棄，忍著傷痛指揮學生的排練。赤足的女子，舞動著、沉醉著；孩子們歡唱著、燦爛著。這歌聲，這情景，被正在學校視察工作的錢局長看到了，他欣慰而笑，投來鼓勵的目光，譽美我為“赤足天使”。

在雪花紛飛的寒假，為了不讓不期而至的寫作靈感消逝，我時常將自己關在靜僻的音樂教室里，盡情放逐內心的思緒情致。提筆容易擱筆難，一行復一行，渾然忘我。不經意間，被來校巡查的李婧娟校長發現，她輕輕推門，良久佇立，因一個將為人母的教師，在孕化生命胚胎的時刻依然不忘醞釀精神胚胎的情懷而感動。

在陪伴孩童行走的時光里，我努力讓所有的生命在童年世界芬芳如花、馨香四溢。在實驗小學附屬幼兒園，我啟動了全國第一個幼童組織——“芽芽幼兒營”。我們以本土文化為依托，精心策劃了“動手做模擬游戲”，讓童心在“好吃來食品街”“服裝表演街”“汽車街”“棋街”中各得其樂。調任萬紅小學副校長后，我從兒童的視角命名“快樂中隊”。創意紛呈的中隊名稱，個性鮮明的中隊宣言，貼近童趣的主題活動，讓一棵棵破土而出的新苗迎風沐雨，盡情享受著生命成長的快樂……這些基于童年、源于心靈的創意活動，不斷被《少先隊研究》《江蘇教育》《輔導員》等知名雜志宣傳報道，引起了廣泛的社會關注，得到了家長的認同、孩子的贊譽。個人的辛勤付出與理想追求，也結出了美麗的果實，這更是讓我感受到個人價值被認同的人生幸福。

且行且思，外境的上下探尋與內心的時時省察，讓我在矛盾交錯與思想交鋒中形成一股溫厚的力量，迎來生命的一次次美麗綻放。

一次遠行 登高欲窮千里遠

或許是對深層精神文化的真切訴求，或許是不甘在平庸現實中躑躅彷徨，1993年12月，我再次被幸運之神眷顧。初出茅廬的我因一篇征文獲獎，代表張家港市實驗小學前往泰興市實驗小學參加江蘇省“教海探航”頒獎活動。與會專家學者、教師精英，濟濟一堂，華彩四溢。高峰論壇的真知灼見，教改明星的才情揮灑，互動分享的自由民主，觀點交鋒的酣暢淋漓，讓我感動，讓我震撼。我被這一束束穿透力極強的人文光華、智慧光亮深深擊中。茫然中我被喚醒，彷徨中我被牽引。原來，在教育的領域里，還有這樣的一片風景，這樣的一群智者。這群教育研究者，給了我突破自我、掙脫瓶頸的勇氣，給了我獨立放歌、傳承創新的銳氣。

從此，我與“教海探航”、與《江蘇教育》結下了不解之緣，將研究的視角更多地投向了內心成長，投向了深層的價值追求與理想求證。學習，成為我自然的生活方式。凌晨、深夜、閑暇、間隙時，我手不釋卷，在文化學術的磁場中沉潛心境、夯實底蘊。在擔任張家港市實驗幼兒園園長期間，我用整整一個暑假，閱讀了《學校文化建設》《校長的執行力》等12冊管理書籍，寫下了幾萬字的讀書札記。反思，成了我自然的行為習慣，讓我的思想更為飽滿、更加理性。我主持了“十一五”省級立項課題《當代幼兒原色教育的實踐研究》，結題報告獲得省規劃辦專家與200多名省內同行的高度評價。課題成功結題，研究并未止步，我又將目光投向“十二五”，再次成功申報了新課題——《游戲精神引領下的幼兒行為習慣的養成研究》。我渴望在行走與實踐中躍動靈感、豐富見解，在理性訴求與提煉中吐故納新，以一種永遠在路上的姿態累積著、沉淀著、求解著、突圍著……

寫作，是我日常的修行。每當我將思考與實踐訴諸筆端，將感性的抒懷、理性的陳述變成一篇篇文章時，內心就會感到特別滿足。我挑燈夜讀，浸泡書吧，翻閱上百本教育專著，上千冊教育期刊，匯集7年的春華秋實，終于在2011年完成了22萬字的教育專著《尋找失落的游戲精神——原色教育的實踐建構與文化解讀》。我編著的實驗幼兒園文化建設成果集——《向著太陽走》獲得江蘇省第三屆教育科學優秀成果三等獎。我個人也被評為“江蘇省基礎教育課程改革先進個人”。

2012年，當我接過江蘇省特級教師的榮譽證書時，想起精神得以飛渡的那次教海遠行。它給了我人生的夢想，為我打開了一扇大門；它也讓我懂得，前方，總是還在前方，我永遠在行走的路上。而激勵我前行的，正是自己對教育的一種愛，一種執著。

一個夢想 桃源深處踏歌行

在喧囂的塵世里行走，每一個精神富足的人，都懷揣著一個屬于自己的夢想。在我的內心里，同樣擁有一個屬于自己的世外桃源。

2005年，張家港市實驗幼兒園獨立建制，我擔任園長。我和我的陽光團隊，經歷了第一場美麗的“造夢”行動。從文化尋根開始，從兒童生長出發，從文化高點構思，傾力打造學校文化品牌。經過專家的引領，全園師生的追尋，我們確立了“原色為源，繽紛是園”的辦學理念。從理念到行為，從環境到視聽覺，我們系統構建了個性鮮明的原色教育文化。園訓“向著太陽走”，紅黃藍主色彩，春夏秋冬系列活動，陽光天使與陽光寶貝，走向卓越21條修煉……在幼教同行中傳播深遠。學校一年接待省內外同行達3000多人次，省師培中心組織的園長培訓班多次邀約我介紹幼兒園文化建設的做法與體會。與實驗幼兒園同生共長的歲月里，我時時審視自己，嚴格要求自己成為一面旗、一道景，以美的名義為團隊創生美并升華美。我努力讓自己成為教育管理的創新者、教學改革的領跑者、道德高地的堅守者，徜徉文化書林，放眼教改前沿，以春的明亮、夏的濃郁、秋的華彩、冬的圣潔來丈量頭頂的這片天空，同時不忘腳踩大地、從容行走，建設理想中的教育的桃花源。

從實驗小學到萬紅小學，從實驗小學附屬幼兒園到實驗幼兒園獨立建制，我經歷了小學到幼兒園的來來回回。每一個崗位的付出，我都盡心盡力；每一個日子，我都留存一份美好。實驗幼兒園從名不見經傳的附屬園，到獨立建制后易地興建，成為省優質示范園，不僅在當地幼教系統有著較高的美譽度，而且在省內也有較好的影響力。按理，在實驗幼兒園的平臺上，我可以駕輕就熟地過幾年輕松愉悅的日子。

但是，命運注定我要不斷面對新的挑戰，不斷點燃新的激情。2012年8月，我又從實驗幼兒園調任實驗小學校長。留戀、彷徨、糾結之后，我還是走馬上任了。我隱約感到，總有一種牽掛在內心深處，那是對實驗小學的一種情結。我深情凝望著這座全省知名的百年老校，這是我教育人生的出發地，是一個少女播下最初夢想的地方。這里有我最美麗的青春，有我最美好的記憶。我來，也許就是為夢想而來。

現在，我作為一校之長，作為百年文化的傳承者，開始為每一個教師、每一個孩子設計一張開闊的行走地圖。從百年老校“范賢小學”的文化源頭中，我找尋到“先賢為范，超越自我”的學校精神；從學校辦學的高度上，我找到了“小學大雅”的辦學理念。我力求在百年校訓“端、勤、毅”的傳承中凸顯時代的意蘊。夢想呼喚著行動、呼喚著創造。“優·雅”的教師團隊，“智·趣”的實小學子，“美時美刻、美言美行、美景美色”的美麗行動，“春之韻、夏之聲、秋之實，冬之情”的校本活動，“三味書屋、百草園、百花傳媒、百花科技、百藝傳承”的學生社團，以問題導引，以質疑創生為內涵的“半肯”課堂教學模式……實小如一棵百年古樹，在“范賢”文化新的春天里蓬勃生長、郁郁蔥蔥。

每個警醒的靈魂深處自有一番乾坤。人生，無論是相遇回應還是別離再行，無論是靜默起舞還是攜手共繪，無論是感性綿延還是理性聚焦，無論是朝向夢想還是直面責任……它們都不是生命中獨立的一段段記憶，而是彼此依存，共同交織在時光的經緯中，并在豐富的變遷演化中，成為那悠長的歲月。

尼采說：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”以靈魂展開的人生之旅是一種生命盛開的風景。我愿意成為這樣的一個歌者、舞者，在我鐘愛的教育崗位上，在我漫漫的人生歲月里！

（作者系江蘇省張家港市實驗小學校長）