科技之光照亮“崇真尚美”

廣州市荔灣區芳村小學十分重視科技教育，學校在一百多年的歷史發展過程中始終凸顯出“重視科技、注重實效”的文化傳統。在新的歷史時期，芳村小學秉承了這一文化傳統，在科技教育上又注入了新的文化內涵，使學校的辦學方向定格為“弘揚傳統美德、兼容中西文化、塑造崇真品格、奠基理想人生”，即科技立校、科技樹人，而“崇真尚美”是其精華所在。學校的發展過程就是探求“崇真尚美”的過程，在這一過程中又不斷發現問題，并提出解決對策，以期使百年芳小可以走得更遠。

1. 多途徑提高學生科普書籍的閱讀能力

課外閱讀又是芳小的傳統校園文化特色，從至愛小學堂到中市舊校再到如今芳小新校，無不處處飄逸著書香。為了在網絡時代進一步提升這傳承百年的人文精神，我校嘗試進行了“校館聯動”，即與區圖書館等合作，大量增加學校圖書館科普讀物的藏書量，使全校科普讀物的種類和數量得到很好的補充。各班課室設立圖書角，學校還在每層樓設置了活動書吧，書吧與以“小伙伴網”等科普閱讀網站為主的電子閱覽室共同構成了芳小的“第二圖書館”。

2. 開展豐富多彩的學生科技興趣小組活動

針對學生崇拜“超能量人物”的特點，我們分析過不同時期的學生喜好：過去的學生受中國傳統文化的影響較深，能騰云駕霧、永遠都打不死的“孫悟空”自然就成了他們崇拜的偶像；隨著經濟的發展、外來文化的影響，之后出現的“變形金剛”、“咸蛋超人”之類具有高科技含量的人物形象，迅速成了學生的至愛。這是一種文化現象，這種現象可以因勢利導，從而轉化為具有人文光芒的科技實踐活動，因此，我們開展了“環保制作小組”和“萬能機床小組”的科技活動。在這兩個小組里，經老師的指導，由學生精心設計、認真制作的各種各樣手工作品，贏得了蒞臨我校的領導專家的一致好評，其中“環保制作小組”的作品更由于其“廢物利用、變廢為寶”的特色而備受追捧，也受到媒體的廣泛關注，中央電視臺、南方電視臺、湖北衛視以及南方都市報等多家媒體也進行了報道。學校的“超然科技室”自然就成了學生們向往的科技圣地。近幾年，我校學生在老師的指導下，不斷地凸顯自己的科學創新意識，有多項作品獲得國家、省、市、區的科技創新獎，其中有四項小發明還申請了國家實用新型專利。

其它諸如航模、車模、電腦機器人、科幻繪畫等科技實踐小組，同樣吸引著不同興趣的學生參加，并極大地提升了全校學生的科技熱情，形成了濃厚的校園科技氛圍。而與區青少年宮合作，組織“送教到校”則是提高我校學生科技素養的一種嘗試。學校的科技室、科技走廊，以及各個班由學生自己創辦的科技專刊或科技角，把科普的知識和科技制作的過程與實物通過不同的表現形式融為一體，充分地展現了科技教育的魅力。而今，這些實踐小組也正以學校小社團的形式逐漸發展壯大和進一步的深入。

3. 提倡學科教學中的科技知行合一

物理學家勞厄有一句名言，“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力”。科技教育只有結合日常的教學活動，才能令學生質樸的感性認識上升為獨立思考的理性認識。教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。例如《果園機器人》，教學中讓學生懂得了這是個科技社會，同時也讓學生了解學校目前開展的電腦機器人培訓項目，激發他們的參與熱情；又如結合教材《身邊的科學》，讓學生進一步聯系日常生活實際，了解我們身邊的科學。讓學生懂得，科學就存在于我們身邊的事物中，表現在日常生活的現象里：分析我們身邊的各種事物現象，仰望天空中的太陽，俯察腳下的大地，近觀我們人身，凝視家中的器物，每一件、每一處都充滿了科學，蘊含著豐富的知識。只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧秘。

以上案例，無不使“知”與“行”有效地統一到傳播科學的教學中去。正是類似的學科教學，使學生在不知不覺中一并吸收了科技中的人文精神。

責任編輯 龍建剛