論后進生的轉化策略

搞好素質教育就不能使一個學生掉隊，就必須做好后進生的轉化工作。

一、用愛心融化

捷克教育家夸美紐斯說：“應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”后進生也有較強的自尊心和上進心，都希望得到老師的表揚。因此，教師應尊重后進生的人格和自尊，積極去發現他們的優點，并給予肯定和鼓勵。在教學中，我們可利用后進生的長處，點燃他們自信的火種，讓他們獲得奮進的勇氣。我曾教過一位叫阿軍的學生，他的父母都去了香港打工，留下他和祖母一起生活。他一年才見父母幾次面，在家里是他說了算，祖母根本管不了他。在學校，他對什么都持玩世不恭的態度，而且非常喜歡搞惡作劇，并以此為樂，每次數學考試成績都只有二、三十分。我了解他的情況后，沒有一味地批評他指責他，而是從多方面去觀察他，了解他，鼓勵他刻苦學習，逐步將成績趕上去。我發現他愛表現自己且組織能力不錯，我便安排他專門負責早讀和課前紀律，讓他通過管理他人而起到約束自己的效果，他高興地接受了我的安排。此外我還經常找他談心，及時了解他的最新動態。他談到他在家里很孤獨，于是我建議他住到了學校。針對他成績差的現狀，我還請班里學習成績優秀、能和他合得來的學生幫助他。他慢慢變了，紀律方面的壞毛病全沒了，各科成績亦有了很大的進步。他還成了我們班“文明班”的積極護衛者，誰違反紀律他準第一個出來制止。可見，學生的自尊心一旦得到尊重，就可以釋放出無限的能量。因此，作為教師，一定要善于發現后進生的優點，給予他施展才華的舞臺，理解并相信他們，這就是讓后進生前進的法寶。

二、用耐心轉化

后進生一般尚未形成堅強的意志品格，往往表現出一種循環往復的過程：違紀——保證——懺悔——違紀。他們缺乏自我約束能力，一旦遇到適當的溫度或適宜的條件，他們就會故態復萌，做出令人大失所望的事情來。因此做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復教育工作。要做好反復教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。

有一個叫阿達的學生，他的家境比較好，但學習成績不好。經常進入網吧，且每次學校領導檢查儀容儀表時總會抓到他，原因是穿拖鞋、長頭發。我第一次找他，他正眼都不瞧你，臉上現出不可一世的神氣。后來幾次找他，情形大都如此。我沒有放棄，下決心非改變他不可。一次上數學課，我以一個趣味故事作開場白，發現他聽得津津有味，對我的提問顯得胸有成竹。我提問了他，覺得他思維還挺敏捷的。在后來的教學中，我總留一些較難的問題給他，他均較好地解決了，得到了同學們的贊揚。他嘗到了成功的快樂，學習成績有了較大進步，可其他毛病還時有發生。我加緊引導他，及時了解學生在家的表現，同家長取得聯系，表揚他進步的地方也指出他的錯誤。同時，我選擇一些形象生動、易于模仿的典型人物和事件，以激發他奮發向上，棄舊從新。如：“頭懸梁、錐刺股”、“聞雞起舞”、“臥薪嘗膽”等典故來教育他。他變了，各方面都進步了，理科方面成績突出，參加市物理競賽還得了二等獎。他拿到獎的時候對我說：“老師，沒有您就沒有我的今天。”

三、用團隊的力量來感召

我結合每個后進生的特點，給每個后進生配置一名“小老師”，讓他們“手拉手，做朋友”，從學習上，生活上，活動中互相幫助，隨時解決他們遇到的問題，使師生之間，同學之間形成強有力的凝聚力。形成了平等、互助的良好班風，讓后進生在這里受到理解、幫助、感化、啟迪，使他們慢慢成為一棵健康茁壯的“小苗”。

責任編輯 邱麗