巧用哲學思維，經濟生活知識難點迎刃而解

在經濟生活知識的學習過程中，尤其是高三復習的過程中，如果單純地就經濟生活而復習經濟生活，有一定的難度，但如果學生巧用已具有的哲學思維來學習經濟生活就會收到事半功倍的效果。

一、用物質與意識的辯證關系學習與分析就業問題

世界統一于物質，物質第一性，意識第二性，物質決定意識，意識對物質具有能動的反作用，正確的意識對事物的發展起促進作用。它要求我們想問題、辦事情要一切從實際出發，實事求是。同時還要求我們重視正確意識的作用。

我國現階段的就業現狀是：人口總量和勞動力總量都比較大，勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應，勞動力市場不完善，就業信息不暢通。這種現狀在我國是客觀存在的，是物質的。這種現狀決定我國要實施積極的就業政策：黨和政府要加強引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。這種現狀也決定勞動者本身要樹立正確的就業觀念，即樹立自主擇業觀、競爭就業觀、職業平等觀、多種方式就業觀，靠自己的雙手開拓新的生活，展現平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。同時黨和政府這種積極的就業政策的實施、勞動者正確勞動觀念的樹立，一定會緩解我國的就業壓力、改變我國嚴峻的就業形勢。

作為主觀意識范疇的國家就業政策與個人的正確的就業觀念始終緊扣我國的就業現狀，而這些就業政策與觀念又對改變我國嚴峻的就業形勢起著很大的促進作用，這正好體現了物質與意識的辯證關系。

二、用矛盾的觀點學習與分析商品的基本屬性

矛盾就是對立統一。矛盾的對立屬性是斗爭性，是矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性，它體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。矛盾的同一性是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。要求我們必須用一分為二、全面的觀點看問題，將矛盾的斗爭性與同一性有機地統一起來。

商品的基本屬性是商品的使用價值與價值。它們既對立又統一。價值與使用價值的統一性表現在：商品是兩者的統一體，缺一不可。使用價值是價值的物質承擔者，如果物品沒有使用價值，人們也不會愿意在上面花費人的勞動，就形成不了價值。同樣，如果一件物品有使用價值，但它不是人類勞動的結果，它也不能成其為商品。兩者的對立性表現在：使用價值是指商品能滿足人類某種需要的屬性，即商品的有用性。它是商品的自然屬性。體現的是人與自然的關系。而價值是指人類凝結在商品中無質的差別的人類勞動，它體現的是人與人之間的關系。還有，作為商品的生產者與消費者不可能同時占有使用價值和價值，商品生產者為實現商品的價值必須讓渡商品的使用價值，而商品的消費者要想得到商品的使用價值，必須支付商品的價值。

商品的基本屬性在教學中學生往往很費解，如果在教學或復習的過程中引入矛盾的觀點，學生就會留下深刻的印象。

三、用矛盾的普遍性與特殊性學習與分析市場經濟與計劃經濟、社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的關系

矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性、一般和個別的關系。兩者相互聯結。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。矛盾的普遍性與特殊性在一定的場合下可以相互轉化。這要求我們要在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，不斷實現矛盾的普遍性與特殊性、共性和個性的具體的歷史的統一。

市場經濟與計劃經濟之間有相同點，都是配置資源的手段。這是它們的共性。但是它們之間有著很大的區別，市場經濟是指市場在資源配置中起基礎性作用的經濟，以市場調控為主，而計劃經濟是指計劃在資源配置中起基礎性作用的經濟，以國家調控為主。社會主義市場經濟與資本主義市場經濟都是市場經濟，都具有市場經濟的一般特征：企業行為自主化、經濟關系市場化、宏觀調控間接化與經濟運行的法制化。但它們在經濟基礎、根本目標等方面有著明顯的區別。

這些概念對于學生來說比較抽象。我們是通過比較這兩對概念各自的相同點（共性）和不同點（個性）來理解的，如果能運用矛盾的普遍性與特殊性的關系（共性與個性），無疑可以更好地把握這些概念。

責任編輯 潘孟良