培養(yǎng)自學能力推進素質(zhì)教育

“知識可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身。”如果一個學生有較強的自學能力，就可以擴大知識面，并增強自身的技術(shù)和技能。素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)是極其重要的方面，學習能力又是其它能力發(fā)展基礎，它影響其它能力發(fā)展的速度、深度和廣度。

與“填鴨式”教學相對立，素質(zhì)教育要求教師在教學中多讓學生進行自主教育，即要尊重學生的主體地位，進行探索式的學習，發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)他們的獨立自主意識。但是，我們在嘗試著讓學生進行自主教育時，卻又時常看到許多學生一籌莫展，不知如何下手。在這一情況下，就迫切需要培養(yǎng)學生個體對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的水平。

一、培養(yǎng)興趣、自我調(diào)整，形成良好的學習心理

學生只有喜愛數(shù)學，對其產(chǎn)生興趣，才有可能去主動學習，關(guān)注有關(guān)數(shù)學知識，碰到一些難題時，也會示意去思考如何解決，逐步養(yǎng)成自覺地調(diào)整和控制自己的學習行為的習慣。對此，作為教師，應該努力地培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，不僅要做到態(tài)度和藹可親、語言生動有趣、具有淵博的知識，還要多向?qū)W生進行激勵，讓學生大膽想、大膽做、大膽說。

例如，在教學比較簡單的知識時，教師可讓學生先自學，并說：“看哪位小朋友自學得好，請他來做一回小老師教一教我。”以此激勵學生認真自學，然后讓其講一講如何解題，若有講得不好的地方，其他學生及時進行補充。這樣一來，讓學生充分地表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗。使學生從喜歡數(shù)學老師到喜歡數(shù)學課，從喜歡數(shù)學課再到喜歡探索數(shù)學知識，逐漸建立良好的學習心態(tài)，產(chǎn)生自覺的學習行為。

二、分析問題、自我計劃，提出正確的學習目的

提出觀察的要求（問題），能提高學生的注意力，使學生能夠圍繞這些要求（問題）進行思考。在教學過程中，可以讓學生自己根據(jù)學習任務，明確自己為什么要學，提出要學什么，然后制訂計劃，思考如何去學。

例如，我在教學克的認識（第四冊）時，先復習了“千克”的有關(guān)知識，然后引入課題。接著，教師提問：“這節(jié)課中，你想學什么？”讓學生說一說。有學生說：“我想知道1克有多重？”有學生說：“我想知道克與千克之間有什么關(guān)系呢？”……學生能夠提出問題，表明他們對學習任務有了自我意識，產(chǎn)生想了解的渴望。在此基礎上激勵學生：“你們有信心去解決這些問題嗎？你能不能自己去解決這些問題？你想怎么去解決？”引導學生根據(jù)自身對知識的掌握情況，制訂好計劃，為下一步的學習作好準備。以此來增強學生的自我意識，初步培養(yǎng)其自學能力。

三、掌握方法、自我監(jiān)控，實施有序的學習步驟

在實施計劃的過程中，應該讓學生按照步驟有序地進行，培養(yǎng)學生自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力，避免做事虎頭蛇尾，并補充、檢驗和修正自己的學習過程。

例如，學生在學習計算萬以內(nèi)的加減法時，錯誤率很高，這就要求學生養(yǎng)成自覺驗算的好習慣。要讓學生在以后的學習中，都要有意識地對學習過程進行自我監(jiān)控，隨時調(diào)整，不斷完善。為此，在學習的過程中，教師還要注意經(jīng)常提示學生自我提問：為什么要這樣做？我這樣做對嗎？有沒有其他的解決方法呢？哪一種方法最好？逐步讓學生形成自我監(jiān)控的意識，提高自學能力。

四、檢驗結(jié)果、自我反思，評價完整的學習過程

評價，不僅是對自己的學習結(jié)果作出判斷，更重要的是讓學生反思自己的整個學習過程：我學會了哪些知識？在學習時，我是怎樣解決問題的？在解題中有沒有什么遺漏和錯誤？怎樣才能避免？在今后的學習中怎樣做才能學得更好？以此提高學生認知的正確率，并為以后學習同類知識提供借鑒。通過自我反思來評價自己的學習過程，以培養(yǎng)學生自我評價的能力。

低年級的學生可能不大會自我評價，那么教師可以讓一名學生展示自己的想法，先讓學生學會評價他人。例如在學完筆算加法（第四冊）以后，出示一名學生的錯誤豎式，先讓該學生說說是怎樣想的，然后讓其他人說一說他錯在哪里？應該怎樣改正？怎樣才能避免這樣的錯誤？這樣，通過評價他人而展示自己的思維過程，讓學生在學習過程的反省中強化成功、矯正錯誤，促進其自學能力的提高。

對學生進行自學能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要長期地、堅持不懈地努力。因此，從低年級和開始就應該有意識地培養(yǎng)學生的自我認知、自我意識使學生能靈活地調(diào)整自己的學習心態(tài)、學習方法、解題策略等，增強學習的自主性、獨立性、辨析性、理解性，這將為學生以后的自主教育打下堅實的基礎。

責任編輯 羅峰