中學語文教育與傳統文化傳承

語文教育的功能重在陶冶、滋養學生的情操，重在教會學生發現與欣賞生活中的真、善、美，重在引領學生去感悟。

一、傳統文化傳承的原則

去粗取精的原則。傳統文化當中有精髓，但也存在一些糟粕，因此，我們必須批判中去繼承發展。在教育教學的過程中，教師應該有選擇地向學生傳播傳統文化的精髓，有選擇地推介經典古籍，著重吸收其中的有益精髓，而同時摒除其中的落后糟粕。

與時俱進、樂于接受的原則。傳統文化具有超時空性，固然有不變的東西，但傳統文化畢竟是我們歷史上所存在的，都和當時的時代有著各種各樣的關系，有些因素會和我們現代生活產生沖突。因此，我們應當把傳統文化的精髓與時代結合，賦予傳統文化新的內涵。對于當今的中學生，我們還要結合他們的特點，使他們易于且樂于接受。

二、在教學中弘揚傳統文化

1. 正確引導學生課外閱讀，增強語文的文化含量

為使學生明確民族文化繁衍的“根”和民族生命壯大的“魂”在哪里，激發民族的文化自覺和文化自信，引導學生用智慧的眼睛去閱讀，鼓勵學生研讀經典。文學經典集古人先賢智慧哲思、深刻的傳統文化底蘊于一體，是人類智慧的結晶，是學生直接接受古文化熏陶、承傳傳統文化的藍本。教師應引導學生以愉悅而嚴謹的態度、享受和研究的方法去閱讀，加強研究性學習的引導、學風的引導。切勿僅下達閱讀任務而不加以指導監督，使得對經典的閱讀演繹成下載、拼湊材料，以應付教師對自身讀書筆記的檢查，或個別學生為顯示自己閱讀量大去閱讀那些簡案似的名著集粹，而忽略對經典文本原文的研讀，以致讀罷僅知故事梗概卻不知其精神意旨，絲毫感受不到文中所蘊涵的文化底蘊。

2. 開展豐富傳統文化課外活動

傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。中秋節、重陽節組織學生朗讀李白的《月下獨酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導學生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如：端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在查詢的基礎上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

3. 挖掘網絡傳統文化資源

讓學生成為網絡資源的開發者。建立專門的論壇，分類陳列收集的各類傳統文化資源，如古詩、傳說等，并賦予學生一定的權限，通過網絡的互動，上傳下載，讓使學生也成為資源的開發者、受益者。把網絡上以及購買的豐富多彩的音像素材集中歸類，積極開發，如建立FLASH古詩園，利用視聽媒體組織學生觀看或聽，讓學生在生動的情景中了解、感受，感悟傳統文化的內在美，從而激發學生對傳統文化的熱愛。當然，做任何事情都要講究適度原則，傳統文化與語文教學也要注意把握火候，防止過猶不及，要將傳統文化與“新”結合，為“新”服務，在傳統文化的學習中進行知識匯聚，思維的碰撞，思想的交鋒，情感的融合，從而達到素質的提升和人格的完善。因此，在語文教學中弘揚祖國傳統文化任重而道遠，沐浴著新課改的春風，讓我們不斷提高自身的文化底蘊，提高自身的人文素養，讓祖國優秀的民族文化根植于每個學生心中。

責任編輯 邱麗