在思品課中灑滿情感的陽光

情感是教育的窗口，在思想政治課教學活動中，情感不僅具有直接感受事物的作用，而且它還是認識活動的動力系統和轉換系統。在政治教學中注重情感教學，能給學生營造一個輕松愉快的學習環境，取得較好的教育效果。

一、建立民主、平等、和諧的師生關系

蘇霍姆林斯基認為“教育效果很大程度上取決于學生的內在心理狀態如何，情緒高昂效果倍增，情緒低落則效果微小。”而學生良好的心態則是建立在師生良好人際關系的基礎上的。實踐也證明，學生的學習興趣，帶有濃厚的感情色彩，他們對某門功課的興趣、愛好是受師生關系制約的。師生感情融洽，不僅可以激起學生學習思想政治課的興趣，而且可以增進師生之間的理解信任，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，從而達到提高教學效果的目的。

二、講究授課藝術，讓課堂充滿情感陽光

為了使學生的學習興趣始終處于“興奮狀態”，以保持長時間注意力集中，老師必須在“講”字上下功夫，努力鉆研授課藝術，用通俗、形象、生動的語言教學，來調動學生的學習興趣，啟迪他們的智慧。例如，講價值規律的表現形式，價格圍繞價值波動這個問題時，設問在日常生活中是不是同樣的一種商品有時價格高，有時價格低，甚至有的商品早、午、晚價格都不同，這是什么原因呢？讓學生思考后，我舉了集市上的蔬菜。早晨的價格總比下午的價格高，到了晚上過市時比剛上市時價格低，節日時價格比平時高得多。反季節蔬菜價格更高。這說明商品的價格和商品的供求有著密切的關系，蔬菜過市價格低，是供過于求；節日價格高，是供不應求。供求情況的變化會引起價格的波動，但價格的波動始終以價值為中心。而且變動的幅度，也不會與商品價值相關太遠。蔬菜再漲，也不會漲到黃金價，再降也不下一毛二毛一斤。從長遠時間看，商品的價格總的來說仍然與價值相符。通過生活實例，學生聽得懂，理解透徹。同時也讓我明白教師講課時，只要做到，難慢易快，主要的強化，次要的弱化；講中有練，練中有講；疏密相間有張有弛；語言抑揚起伏，時而委婉陳詞，時而雄健感人，帶給學生快感，讓學生愉悅地學習。這樣就能收到意想不到的效果。

三、注重心理承受能力的培養

如今的學生生活在現實世界中，他們不可避免地要應付和解決面臨的形形色色的問題，有些是他們有能力解決的，而大多數是他們無力解決的。例如，有些學生給人指出不得隨地吐痰和亂擲紙屑，卻得到多管閑事的指責；有些學生因考試成績不理想就得到“升學無望”的評價。如果學生平時沒有一個對人、對已、對事的正確態度，他們就會處于心理不平衡狀態，就會產生挫折感，所以在平時的教育中，應教育學生學會正確認識和對待自我欲望和要求，學會正確認識自我和評價他人的方法，學會樂觀愉快和排解消極情感的生活方式，從而提高他們在現實生活中的社會適應能力和抵御挫折能力。同時，在教育中，有意識地創造和設置一些特定的困難情境或適度高于孩子心理承受能力的“難題”，使學生暴露“弱點”，讓他們經歷一些這樣或那樣的磨難，給他們提供一些應付困難和化解挫折的方法，提高對挫折的忍耐力。困難情境的設置應根據學生的年齡實際，從不斷變化的社會實踐出發。讓學生自我安排一些班活動，或讓學生參加社會實踐，讓他們獲得鍛煉的機會。古訓說得好：“自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男”。常舉一些偉人的例子，以使學生能增強戰勝挫折的能力，勇于向困難挑戰，激發學生積極進取的信心。

責任編輯 邱麗