思想品德基于案例的探究式學(xué)習(xí)法研究

在思想品德教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，結(jié)合案例的探究式學(xué)習(xí)方法不但能夠避免傳統(tǒng)案例教學(xué)的弊端，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的同時(shí)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有非常明顯的效果。具體實(shí)施過程如下。

一、教學(xué)對(duì)象與方法

研究對(duì)象：選擇2012屆4個(gè)班作為研究對(duì)象，其中兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另外兩個(gè)班為對(duì)照班。

研究方法：

①案例設(shè)計(jì)

案例設(shè)計(jì)是否合適至關(guān)重要，直接影響到思想品德教學(xué)的效果，基于案例的探究式學(xué)習(xí)法所選擇的案例應(yīng)該具有代表性、典型性和導(dǎo)向性等特點(diǎn)。以下是本研究課題實(shí)施的部分案例及問題。

[案例一]

2010年7月23日，胡錦濤總書記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)廣大文化工作者和文化單位自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向。堅(jiān)決抵制庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)”。這是近年來，黨中央高層首次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決抵制“三俗”之風(fēng)。

閱讀上述材料，回答下列問題：

（1）國(guó)家整治“三俗”之風(fēng)的行動(dòng)表明了什么？

（2）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劄槭裁匆獔?jiān)決抵制庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。

（黨中央抵制“三俗”之風(fēng)的意義或者重要性？）

（3）整治“三俗”之風(fēng)，需要全社會(huì)各方面的共同努力。請(qǐng)你談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？

（請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)整治“三俗”之風(fēng)活動(dòng)談?wù)務(wù)J識(shí)？）

[案例二]

材料一：在第三屆全國(guó)公民道德模范評(píng)選頒獎(jiǎng)典禮上，54位道德模范走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他們給社會(huì)帶來了良好的示范，展示了廣大群眾對(duì)傳統(tǒng)美德的信守。

材料二：2011年10月13日，佛山女童小悅悅兩次被貨車輾軋，18個(gè)路人途徑現(xiàn)場(chǎng)，竟無一人停下來救助，最后是拾荒老人陳賢妹救起小孩并找到其父母。

材料三：2011年底，一名婦女暈倒在廣州海珠區(qū)寶業(yè)路行人道上，乘私家車途經(jīng)此地的初二學(xué)生小吳與開車的親屬將婦女抬上車，送去醫(yī)院救治。事后，小吳自己打的士離去。

（1）材料一屬于先進(jìn)文化建設(shè)中的哪方面的內(nèi)容？它在發(fā)展先進(jìn)文化中的地位如何？

（2）請(qǐng)你說說以上三份材料說明了什么？

（3）請(qǐng)運(yùn)用珍愛生命和履行義務(wù)等知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)為什么要進(jìn)行道德弘揚(yáng)？

（4）真善美需要用實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)造，請(qǐng)問進(jìn)行道德弘揚(yáng)政府和青少年應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？

②實(shí)施方法

實(shí)驗(yàn)組采用基于案例的探究式學(xué)習(xí)法進(jìn)行授課，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的案例教學(xué)法進(jìn)行授課。在思想品德教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)組首先根據(jù)初中思想品德教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的案例及問題，然后根據(jù)著重培養(yǎng)學(xué)生眼睛的觀察力、大腦的判斷力、自我語言的表達(dá)力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的思路，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體意識(shí)，積極能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題，使學(xué)生在解決問題過程中獲得新知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成樂于探究、善于探究的精神，提高其自主創(chuàng)新能力。這樣，既能實(shí)現(xiàn)思想品德課程源于學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，又能達(dá)到思想品德課程高于生活、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育目的。而對(duì)照組則采用經(jīng)典的學(xué)習(xí)案例及問題，由學(xué)生分組進(jìn)行討論分析并得到答案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)同學(xué)間的合作交流能力。

③評(píng)價(jià)方法

課堂教學(xué)任務(wù)完成后，采用問卷調(diào)查與學(xué)業(yè)水平測(cè)試相結(jié)合的方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)滿意度調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容分為8項(xiàng)，每項(xiàng)分為滿意、一般和不滿意三種。期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試前：上課10周，共收集調(diào)查問卷75份；期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試前：上課20周，共收集調(diào)查問卷150份（含期中75份），并對(duì)期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

根據(jù)思想品德課教學(xué)研究目標(biāo)的要求，本人在開展基于案例的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并深入分析150份調(diào)查問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在初中思想品德課教學(xué)中開展基于案例的探究式學(xué)習(xí)的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等得到明顯的提高；對(duì)期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)明顯高于對(duì)照組，結(jié)果說明在初中思想品德教學(xué)過程中采用基于案例的探究式學(xué)習(xí)法優(yōu)于傳統(tǒng)的案例教學(xué)法。

責(zé)任編輯 潘孟良