課堂教學的第二次飛躍

課堂教學是一個有機的整體，每一個環節都需要精心設計，尤其是結尾環節，非但不能忽視，還要善于運用創新思維，巧運匠心，巧施良方，努力提升課堂教學結尾的創新性、多樣性、靈活性和有效性，為學生創設一個余音繞梁、回味無窮的結尾，從而促進學生對課堂教學內容的消化、吸收和鞏固。

一、巧用“留白”，妙留余韻

“留白”是繪畫、書法的藝術手法，給人以無窮的想象，有“此處無聲勝有聲”的精妙作用。好的一堂課不應該是一個完美的句號，而應是一個給人以無限暇想的省略號。結課時設置“空白”，彈好“終曲”，以“不全”求全，在有限中求無限，形成開放局面，給學生以無窮的想象和回味。例如，講《調節和控制情緒》這一內容后，可播放“眾志成城、抗震救災”的圖片，然后提問：災區的災民會產生怎樣的情緒？他們應該怎樣調節自己的情緒？我們能為災區的人民做些什么？最后我用“再大的困難，除以十三億，都會變得微乎其微；再小的愛心，乘以十三億，都會匯成愛的海洋”結課。又如：在《我國社會主義初級階段的社會主要矛盾和根本任務》一課結束的時候，請學生課后了解：你所在的地區還存在哪些人民群眾普遍關注的民生問題；近年來黨和政府在保障和改善民生方面有哪些重大舉措。沒想到學生興致很高，課后通過調查了解，收集了大量的資料，有一位同學寫了這樣一首打油詩：物價上漲慢一點，工資上漲快一點；社會治安好一點，市民素質高一點；環境衛生好一點，惠民政策多一點。就這樣，不僅鞏固了當堂課的內容，而且把學生從課堂上激起的學習興趣延伸到課外，同時也將所學知識應用于生活，并去探索課本以外的奧秘。

二、巧設懸念，激情引趣

學習興趣是學習動機的重要心理成份，心理學實驗表明，處于學生“最近發展區”的問題，對學生最有吸引力，最容易引起學生的興趣和思考，學生也最容易理解和掌握。在章回小說或電視劇中，每當故事情節發展到千鈞一發時刻，人物生死存亡在旦夕之間，觀眾撓首懸頸之際，戛然而止。思想品德課教學亦可用此法，在一堂課的結尾處巧設懸念，激發學生的好奇心和求知欲。為解決后面的知識埋下伏筆，做好鋪墊。如：學習了《青少年的健康成長離不開法律》這一內容后，我作了如下設問：我國法律為你們的健康成長究竟制定了哪些具體保護措施呢？這些措施又能起到怎樣的保護作用呢？且聽下回分解；又如：講《我國的人口問題》這一框結課時，引用溫家寶總理出國訪問介紹中國情況時說的話：“我喜歡用一個簡單的乘除法，就是中國十三億人口。十三億是一個很大的數字，多么小的問題乘以十三億，都會變得很大；多么大的經濟總量除以十三億，都會變得很小。”為此，我向學生提問：“這么多的人口對我國的資源、環境和社會發展會產生怎樣的影響呢？”欲知答案如何，且聽下節課分解。這種結合時政熱點，巧妙的設置懸念，可以激發學生的學習興趣，提高他們的求知欲，促使他們積極預習，為下一步的教學打下良好的基礎。

三、巧用名言，深化主題

每一堂課都應當是一個完美的整體，從主體構成到每一個環節、每一句話，都應當精雕細琢，給人以美感。在課堂教學的結尾處巧用名言、警句、詩歌、諺語、廣告語等精美詞句，使結尾生動活潑、韻味無窮。這樣既增強教學的趣味和魅力，也有助于學生深入淺出地理解教材內容。如：講《直面挫折》時用“失敗是成功之母”、“吃一塹、長一智”、“彩虹必在風雨后”結尾；在講《磨礪意志》時用“有志者，事竟成”結尾；講《保護資源、保護環境的基本國策》時，在結課時讓學生說說在節約資源、保護環境中我們能做些什么？最后我用了廣告詞“再小的力量也是一種支持”結尾；在講《理解與寬容》時，送給學生一句雨果的名言：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”勉勵學生要有廣闊的胸懷；講《立志報效祖國》時播放藏克家的《有的人》這首詩歌，請同學們思考：（1）你敬仰詩中的哪一類人？為什么？（2）你鄙視詩中的哪一類人？為什么？（3）你打算做一個怎樣的中國人？這樣的結尾寓教育于教學之中，又起到總結全文，突出中心，深化主題的作用。

課堂結尾雖三五分鐘，卻牽一發而動全身。靈活巧妙地處理好這一環節，創設令人受益匪淺、耐人尋味的結尾，將課堂教學推向另一個高度，完成課堂教學的第二次飛躍，實現整個教學過程的協調完美，這需要全體教師的精心設計、匠心獨運，更需要我們在教學改革的實踐中不斷追求、探索。

責任編輯 龍建剛