提升高考英語聽說能力的有效教學方略

一、激發動機，準確把握應試要略

1.目的激勵法。向學生闡明為什么要參加高考英語聽說考試，這一點非常關鍵，教師在課堂上要給學生講清楚“三重”目的，即導向性目的、工具性目的和參照性目的。

2.目標激勵法。讓學生清晰地知道聽說訓練要到達到什么樣的目標。教師給學生講授廣東高考英語聽說考試三大部分的應試目標是什么，使學生明白學到什么樣的程度就可以到達這些目標，增強應試的期待性和預期感。

二、夯實根基，形成純正語音語調

要快速提高學生高考英語聽說能力，必須首先夯實學生的語音語調基礎。教師要從理論上講明英語的發音規則，并在高中英語課堂教學中將課本內容適時適度改編成訓練內容，通過30-50組大量的朗讀練習使學生形成正確的語音語調。訓練的重點放在連讀、失去爆破和不完全爆破、重讀非重讀、語調、意群停頓等的訓練上。打好連讀基礎、重讀非重讀基礎、語調基礎、意群停頓基礎。

三、講究教法，提升能力培養實效

1.強化模擬，增強準確性。廣東高考英語聽說測試的第一部分是模仿朗讀（reading aloud）。訓練中，可以根據測試的內容分四步進行：第一步把側重點放在模仿整段的爆破、連讀上，第二步把側重點放在模仿整段的重讀非重讀上，第三步把側重點放在模仿整段的四種語調上，第四步把側重點放在模仿整段的意群和停頓上。

2.強化對話，增強互動性。廣東高考英語聽說測試中的第二部分是角色扮演（role play）。先通過“人—人”對話訓練增強互動性，即把對話視頻的轉換成錄音和對話文字稿，兩人一組安排學生先聽后模擬對話，然后讓學生A充當計算機說漢語句子，學生B說出相應的英語句子。A：你必須要做全職嗎？B：Do you have to do full time job？ A： 大學畢業后你想做什么？B：What are you going to do after your graduation of college？ 接下來，讓學生B與學生A 進行角色對換，學生B向學生A 提問五個問題，學生A從所聽到對話的內容中選擇有效信息逐一回答這五個問題。之后，在學生熟悉測試套路后，再進行5-7組“人—機”模擬對話訓練。

3.強化復述，增強針對性。廣東高考英語聽說測試第三部分是故事復述（retelling）。在復述訓練中，一定要有針性。一方面在課堂教學中針對高中生聽力較弱的實際，堅持聽說訓練，可以把部分閱讀課文改編成為聽說材料，教師朗讀短文，學生聽后進行口頭復述。另一方面，在考前強化訓練中，利用計算機進行聽說訓練，增強訓練實效。如先看故事情節：“故事說明：我的叔叔George是個大學教師。他很樂意和學生們呆在一起。他對學生也很有耐心，不厭其煩地解答提問。”接著讓學生觀看一段無聲的影片，準備1分鐘，然后讓學生根據提示的情景進行兩分鐘左右的口頭作文，講述“我的George 叔叔”，包括他的職業、態度、敬業等內容。

四、點撥技巧，增強答題應變能力

1.點撥備考策略。教師告訴學生進行聽說測試備考時，要注重自我聽說能力養成訓練，形成自己的語感，學會快速地獲取語言信息、整合信息和輸出有效信息，并且還要點撥學生抓住語篇關鍵詞、確定篇章或對話大意和主題、確定語篇故事發展的順序和邏輯關系、預測下文內容以及理解說話人意圖和態度、正確獲取所聽內容的有效信息和準確輸出語段的有效信息等具體備考策略。

2.點撥心理準備。要求學生正式考試前一晚上要保證充足的睡眠，臨考前要對自己充滿信心，考試時要摒棄雜念，集中精力，做到充滿信心、沉著冷靜、靜心傾聽。

3.點撥應試技巧。在做第一部分模仿朗讀（reading aloud）時，不要太關注畫面，要把注意力放在說話者的發音、語調、意群和停頓上，同時盡可能地記下一些關鍵詞語，尤其是有連讀、吞音和停頓的詞語。做第二部分角色扮演（role play）時，首先要抓住每道題的要點，通過對話中的動詞短語等獲得對話中的關鍵信息，以最簡練的方式回答問題，能用短語回答問題的盡量用短語回答，用完整句子來回答時，要注意轉換人稱、時態等。做第三部分 （retelling）時，要牢牢抓住故事四要素（主題、人物、事由、結局），抓住這些關鍵信息之后，記下關鍵詞語（單詞、短語和短句），同時對其做出簡單概括整合。

責任編輯 魏文琦