農村初中英語情感態度教育缺失的原因及對策

保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。初中生處在特殊的心理成長期，是人格與個性形成的關鍵時期，在初中英語課堂中對學生進行情感態度教育有其必要性和重要性。

一、農村初中英語教學情感態度教育存在缺失的原因

1.農村初中英語教育與城市比起來已經輸在起跑線。以我縣為例，雖然多數小學在三年級就開設了英語課程，但師資嚴重缺乏，一些規模較小的小學連專業的英語教師都找不到，更別說配備語音室等硬件設施了。另一方面，農村部分學生和家長對英語的重視程度遠遠比不上語文、數學，往往被當作“副科”看待。小學英語基礎薄弱導致了學生升初中后對英語產生畏懼心理，加上學習任務繁重，對英語學習難以適應。

2.一些農村學校教研氛圍不濃，部分教師沒能學習領會新課標的教學理念，甚至還停留在以前“填鴨式”的教學模式，固步自封，自身素養和教學水平停滯不前，課堂教學缺乏激情，難以激發學生的興趣，難以獲得學生的喜愛，無法使學生形成積極的情感態度，部分學生出現厭學情緒。

3.農村部分學校教學設施陳舊落后，沒能配備多媒體教室，教師教學手段單一，不能用現代化教學手段進行展示和拓展教學內容。

4.教師課堂評價語使用不恰當，打擊了學生的自信心，挫傷了學生的學習積極性，學生難以產生積極的情感體驗。

5.課堂活動中缺乏學生間的討論和合作，不利于培養學生的團隊合作意識。

二、初中英語課堂教學中情感態度教育的若干策略

1.以愛激發情感世界，營造融洽、和諧、活躍的課堂氣氛。教師在教學中注重情感的投入，把情感融入課堂教學中，能激發學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效的學好英語。教師應以信任的眼神、鼓勵的微笑和關懷的動作來傳遞感情，用自己的感情點燃學生對英語知識的渴求之火。

2.教師應注重自身的示范作用，不斷提高自身素質。教師應克服職業倦怠，熱愛本職工作，熱愛自己的學科，以自身高尚的情操和淵博的學識贏得學生的尊敬與愛戴，用自身的人格魅力和教學魅力感染學生，喚醒學生的學習熱情，從而提高學習效率。

3.明確目的，誘發動機，使學生有學習英語的愿望，樂于參與各種英語實踐活動。英語和我們每個人的生活息息相關：國家改革開放需要英語人才；個人的成長和發展也離不開英語；進入互聯網絡，走上信息高速公路，了解外面的世界，更離不開英語。要適應社會的發展、時代的要求，就必須學好英語。

4.利用多媒體等現代化教學手段，創設語言情境，激發學生興趣。教師要善于利用現代化多媒體手段，結合當代的熱點話題，聯系課本內容，有針對性地播放積極向上的、具有時代氣息的或經典的影片、喜劇、動畫、歌曲等，將豐富的世界直觀地展現在學生面前，最終達到情感態度教育的目標。

5.課堂教學中使用恰當的評價語，適時對學生進行情感教育。我們可以用以下常用的口語對表現好的學生給予肯定的評價：“Well done！” “Very good！” “You did a good job！” “Wonderful！” “You are great！”對于表現稍差的學生也不要挖苦、嘲諷，可以用“Never mind.” “Take it easy.” “Try again.”等加以鼓勵，使他們積極參與課堂活動。

6.積極組織學生開展小組合作學習，培養學生的團隊合作精神。多種形式的交流合作，可增強課堂凝聚力，師生之間、學生之間可頻繁交流，形成合作氣氛，從而使學生獲得交際的樂趣。所以，在英語課堂中，適時組織學生開展合作學習是非常有必要的。合作學習的形式是多樣的，可以是小組對話、小組討論、小組表演等。

7.適當拓展教材，使學生逐漸形成祖國意識和國際視野。在人教版Unit 9 “When was it invented？”的教學中，我用多媒體展示了中國古代的四大發明，這激發了學生對祖國的自豪感。接著展示近現代世界上一些交通工具和家電的發明，讓學生了解近現代國內外的科學技術的發展成果，使學生具有初步的國際理解意識。最后引用愛迪生的名言：“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.”課后讓學生討論發明家為社會做出的貢獻，并思考：“自己以后將為社會做些什么？”這個拓展環節既可以激發學生的興趣，學到了語言知識，又培養了學生的社會責任感，傳遞了正能量。

責任編輯 魏文琦