中國道路與高校領導思維創新

【內容提要】 中國道路是中國特色社會主義道路，是實現中國夢的必經之路。走中國特色教育強國之路，必須堅持道路自信，必須創新領導思維。在科學化的視閾下，高校領導者應拓展思維內涵，創新思維方式，努力推動高校領導思維創新實踐探索。

【關鍵詞】 中國道路 高校領導者 領導思維 科學化

【作者簡介】 程華東，華中農業大學理學院黨委書記，高等教育研究所副研究員、碩士研究生導師，全國領導科學優秀中青年專家。主要從事高等教育教學管理、教育發展戰略和高校領導科學等領域的研究。

【中圖分類號】 G640 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）12-0007-03

習近平總書記在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上提出，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須走中國道路。2013年6月28日，習近平總書記在全國組織工作會議上發表講話指出：“學習是進步的階梯。干部要勤于學，敏于思，認真學習馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系，掌握貫穿其中的立場、觀點、方法，提高戰略思維、創新思維、辯證思維、底線思維能力，正確判斷形勢，始終保持政治上的清醒和堅定。”中國道路是中國特色社會主義道路，具有鮮明的實踐特色、理論特色、民族特色、時代特色。高等學校承載著中國夢教育篇，必須堅定不移走中國特色教育強國之路，必須堅持道路自信。高校領導者必須創新領導思維，提高領導高等教育科學發展能力。

科學化是加強和創新高等學校領導工作的指導性原則。所謂科學化，簡而言之就是按規律辦事。高校領導工作科學化，就是要正確地認識和把握高校領導工作規律，全面加強和不斷改進高校領導工作。思維是重要的領導工作方式，創新領導思維是高校領導工作科學化的必然途徑，創新領導思維方法、提高領導思維能力是領導工作的必修課。本文試在科學化視閾下，結合工作實際，對高校領導思維內涵拓展與方式創新提出若干思考。

一、高校領導思維內涵：強化與拓展

恩格斯指出：“思維的任務現在就在于通過一切迂回曲折的道路去探索這一過程的依次發展的階段，并且透過一切表面的偶然性揭示這一過程的內在規律性。”思維力是領導力的重要內容，思維能力是領導者的重要能力。所謂領導思維能力，是指領導者運用理論思維的方式、方法，把握事物本質，有效地進行領導活動，實現領導目標，完成領導任務的思維本領。高校領導工作是領導思維的具體實踐。從領導工作實踐來看，應建立起包含戰略思維、創新思維、辯證思維、系統思維、理性思維、底線思維等在內的領導思維體系。

戰略思維、創新思維、辯證思維等是領導工作科學化最關鍵的思維方式，具有方法論價值。作為高校領導者，戰略思維是核心，是領導力的重要標志；辯證思維是基礎，是領導者的基本思維素養；創新思維是關鍵，是科學決策和取得成效的重要保障。

戰略思維，是指思維主體（個人或集團）對關系事物全局的、長遠的、根本性的重大問題的謀劃（分析、綜合、判斷、預見和決策）的思維過程。戰略思維涉及的對象大多是復雜的政治、經濟、文化系統和人與自然的復合系統及復雜過程。戰略思維能力，指的是洞察全局、思考全局、謀劃全局、指導全局、配合全局的思想方法和工作能力，這是領導力的核心能力。高校領導工作實踐中，戰略思維就是從全局和長遠的視角來客觀辯證地觀察學校發展的內外部環境，思考學校長遠發展規劃，處理改革與發展中的重大問題。

創新思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、新成果的思維活動，它往往表現為發明新技術、形成新觀念，提出新方案和決策，創建新理論。創新思維能力，是領導干部的一種綜合性本領，是一種開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動能力。高校領導工作實踐中，創新思維就是創造性地制定改革策略，推進學校體制機制、人才培養、科學研究和服務社會等重要領域的改革工作。

辯證思維，是指將辯證法特別是唯物辯證法應用于思維過程和思維方式的一種總體性的思維方式。辯證思維是最高層次的哲學思維模式，不僅應用邏輯思維、形象思維、社會思維，而且涵括靈感、想象、聯想、直覺、創造性思維、模糊思維等思維方式和現代科學的基本思維方式以及種種精神因素（包括理性因素和非理性因素）在思維過程中的復雜交互作用。辯證思維能力，指的是用聯系的、發展的、全面的觀點看待事物，運用辯證思維的思想方法和工作能力。高校工作實踐中的辯證思維，就是以變化發展的視角去認識，用動態發展的眼光觀察和分析，善于在前進中看到困難，在劣勢中發現優勢。

系統思維，是以系統論為思維基本模式的思維形態，就是把認識對象作為系統，從系統和要素、要素和要素、系統和環境的相互聯系、相互作用中綜合地考察認識對象的一種思維方法。實踐中的系統思維，就是對事情要進行全面的思考，具有整體觀、大局觀，把條件、過程、結果以及對未來的可能影響作為一個完整的系統進行全面分析和布局，而不是就事論事。

理性思維，是指有明確的思維方向，有充分的思維依據，對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括，最終揭示出事物的本質與規律的一種思維。理性思維能力，指的是對事物的內在本質、外部聯系、發展趨勢的認識力、鑒別力和決斷力的總和，是客觀對待外部事物和理性把握主體地位的辯證思維能力。理性思維是一個“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的科學推理過程。高校領導者想問題、作決策、辦事情，要樹立理性思維，始終堅持一切從實際出發，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。

底線思維，是一種思維技巧，擁有這種技巧的思想者會認真計算風險，估算可能出現的最壞情況，并且接受這種情況。底線思維是包括辯證法、實踐論在內的系統、科學思維，即以積極的態度前瞻風險、守住底線、防患未然，掌握主動權。底線思維的最大特點在于它是一種關注矛盾轉化的思維和決策過程，著眼于負面后果，建立防范體系；在防范的同時，更注意積極轉化，從壞處準備，向好處努力。習近平總書記指出：要善于運用底線思維的方法，凡事從壞處準備，努力爭取最好的結果，做到有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動權。高校處于思想文化建設和意識領域斗爭的前沿陣地，高校領導者樹立底線思維顯得尤為重要。

高校領導者要結合領導工作實踐，向理論學習、向實踐學習、向群眾學習，不斷把握思維內涵，轉變思維方式，創新思維方法，掌握思維藝術，提高思維能力，不斷提升領導力。

二、高校領導思維方式：探索與實踐

高校領導工作，就是科學認識我國現代化建設大局、準確把握時代發展大勢、理性審視學校發展大環境及其變化，對關系高校改革與發展的重大問題做出系統策劃與部署。高校領導者把握學校辦學方向、處理學校重大事務的過程，實質上是運用領導思維方式、方法，發揮領導思維能力的過程。

高校領導思維創新，在領導實踐中就是科學運用領導思維方法，善于在處理復雜關系中把握領導工作的重點、難點和著力點。高校領導工作的重點聚焦在高校改革與發展重大問題的策劃與部署上，體現在高校發展愿景實現與可持續發展的謀劃與布局上；難點在于厘清體制機制、處理好若干重要關系；著力點在于破解改革與發展中的難題、提升核心競爭力和綜合實力。現階段，高校領導者要牢牢把握四方面的重點工作，處理好三方面的關系。

把握戰略規劃。發展規劃是一所高校未來一段時間內教育事業發展的頂層設計和戰略部署，集中體現高校的發展戰略思考，要制定好學校事業發展規劃和學科建設規劃、人才隊伍建設規劃和校園建設規劃。要讓奮斗目標和發展愿景成為師生員工的發展動力，讓規劃制定過程成為統一思想、凝力聚智、促進學校事業健康發展的良好機遇。

把握人才引領。確立人才第一資源的理念、人才優先發展的戰略布局和人才引領發展的戰略導向。站在發展的戰略高度，舉全校之力，不拘一格地培養使用好那些眼界開闊、甘于寂寞、敢挑重任的帥才、將才，鼓勵他們脫穎而出，大膽冒尖；堅持以學術大師和領軍人物為重點，熟悉人才，理解人才，尊重人才，通過人才戰略和人才政策加強人才隊伍建設，最大限度地用好用活各種人才，挖掘人才資源巨大潛能，開創人盡其才、才盡其用、人才輩出的局面。

把握文化凝聚。高校事業的健康發展，取決于教職工先進的理念、觀念、思想和學校的文化凝聚力。高校領導者要堅持用大學精神和大學品格塑造師生員工品格，用辦學理念營造和諧育人環境和自由學術氛圍，用優良校風教風學風引領校園風尚，通過組織開展教育思想大討論，營造良好的育人和學術氛圍，推動教育思想的與時俱進和教育改革的深入發展。

把握機制創新。國內外大學發展經驗表明，處于領先地位的大學始終得益于體制機制的創新。重點建立健全體制機制，完善兩級領導體制與工作機制、管理制度，激發兩級領導者活力，形成兩級領導者合力，保證各項工作高效、有序和協調發展。當前尤其要注重推進人事制度改革，加強教師績效考核與評價體系建設，激活教師的積極性、創造性。

處理好黨與政的關系。在高校黨委領導下的校長負責制和院系黨政共同負責制的基本架構下，健全高校內部管理體制和工作機制，處理好書記和校長、院長、黨委和行政的關系，處理好集體領導和個人分工負責的關系，堅持集體領導、分工負責、相互協調、相互配合，堅持凡屬重大問題和重要事項都必須按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，由領導班子集體討論決定，重視發揮班子成員在分管工作中的積極性、主動性和創造性，努力建設團結和諧、凝聚力、向心力和戰斗力強的領導集體。

處理好行政權力與學術權力的關系。學術性是高校的根本特性。高校教職工是參政議政意識最強的群體。“教授治學、民主管理”是中國特色現代大學制度的基本特征。處理好行政權力、學術權力的關系，基本點是從機制和制度上維護和保持二者的平衡與協調。要充分發揮專家學者在學科建設、隊伍建設和學校管理等重大事項中的智庫作用，充分發揮專家教授在學術評價、學術發展、學風建設方面的主導作用，充分發揮優秀學術帶頭人在學術建設上的引領作用，從制度上保證教授發揮好抓學科、帶學術、管教學、正學風的作用。

處理好領導方略與方式、方法的關系。在高校領導工作方略上，文化理念是“魂”，工作載體是“體”，工作狀態是“面”，領導工作要著眼于可持續發展，堅持以“魂”為引領，達到“魂、體、面”相融合。在領導工作方式上，用“情”是情感化人，講“理”是遵循規律，依“法”是制度治理，領導工作要立足于調動各方積極性和創造性，追求合情合理合法，達到“情、理、法”相契合。在領導工作方法上，“人、財、物”是干事創業的三個基本要素，領導工作要著力于人盡其才、財盡其值、物盡其用，達到“人、財、物”資源相整合。

高校領導是整體推進、動態發展、與時俱進的系統性工作。高校領導工作面臨著前所未有的理論和實踐課題，如構建中國特色高等教育體系、建立中國特色現代大學制度、推進教育現代化等重大課題，這些都需要不斷深化研究與探索。高校領導者領導學校改革與發展的過程，也是其領導思維不斷創新和領導能力不斷提升的過程。在推動高校事業科學發展的進程中，只有努力學習、勇于實踐、敢于探索，才能不斷提升領導思維水平和領導能力，為辦人民滿意的具有中國特色的高水平高等教育事業提供有力的決策支持和組織保證。

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責任編輯：趙春燕