對護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握現(xiàn)狀的調(diào)查

【摘 要】目的：對護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)的掌握現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。方法：采用本院自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，對各科室126名護(hù)士，以問卷的方式，對其健康教育相關(guān)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行調(diào)查，以對其掌握情況，進(jìn)行詳細(xì)的了解。結(jié)果：126名護(hù)士中，47例認(rèn)為健康教育，對疾病的康復(fù)，無顯著的作用。66例認(rèn)為健康教育，可減少危險(xiǎn)因素，或者消除危險(xiǎn)因素，并可預(yù)防疾病、促使患者康復(fù)及提高生活質(zhì)量。93名未曾使用健康教育程序。126名護(hù)士的健康教育知識(shí)總分為4-14分，15名及格，健康教育的概念，有44名回答正確，健康教育的活動(dòng)過程，有45名回答正確，健康教育的基本內(nèi)涵，有43名回答正確，42名將健康教育與衛(wèi)生宣教混同。126名護(hù)士得分無明顯差異（P>0.05）。護(hù)理管理者得分為8.8分，非管理者為7.7分，護(hù)理管理者明顯高于非管理者（P<0.05）。結(jié)論：126名護(hù)士的健康教育相關(guān)知識(shí)，均較為缺乏。增強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，并制定科學(xué)化，系統(tǒng)性的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，及健康教育程序，進(jìn)而確保健康教育效果。

【關(guān)鍵詞】健康教育；護(hù)士；掌握現(xiàn)狀；調(diào)查

健康教育是一種以促進(jìn)人的心身健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列連貫的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)教育活動(dòng)，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提高，醫(yī)療水平在不斷的提高，醫(yī)療模式也在不斷的轉(zhuǎn)變[1]，在護(hù)理過程中逐漸的將健康教育引入進(jìn)來。因此，本文對護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握現(xiàn)狀進(jìn)行了分析調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下：

1一般資料和方法

1.1 一般資料

本組研究中，126名護(hù)士中，76名為護(hù)理管理者，50名為非管理者。護(hù)士的年齡為21歲及以上者有35名，31歲及以上者有54名，37名為41～52歲。護(hù)士的護(hù)齡不高于5年者為15名，34名護(hù)齡為6年，35名護(hù)齡為11年，42名護(hù)齡為16年。60名為中專學(xué)歷，42名為大專學(xué)歷，24名為本科以上學(xué)歷。24名為護(hù)士，68名為護(hù)師，44名為主觀護(hù)師以上。126名護(hù)士的年齡、學(xué)歷及職稱等，均無明顯差異，以P>0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，有很好可比性。

1.2方法

按照健康教育知、信、行三級(jí)目標(biāo)的理論模式，對護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查包括3個(gè)方面，即知識(shí)、行為和觀念。使用本院自行制定的調(diào)查表，進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，包括護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)表，護(hù)士對健康教育的態(tài)度，護(hù)士對健康教育的實(shí)踐。調(diào)查主要為醫(yī)院，與個(gè)人一般情況，及健康教育知識(shí)，主要涉及健康教育的基本概念，及評(píng)估、計(jì)劃，和實(shí)施等方面的內(nèi)容，共計(jì)20題。答對題目總數(shù)，即為得分的計(jì)算，總分20分。及格分?jǐn)?shù)的設(shè)定，在正確回答題數(shù)中，占60%，即12分為及格。同時(shí)，此問卷調(diào)查表，也可對健康教育的態(tài)度，及護(hù)士健康教育實(shí)踐能力，進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的設(shè)計(jì)，經(jīng)邀請相關(guān)專家，對內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)定后，進(jìn)行預(yù)調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對于組間數(shù)據(jù)對比，我院采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間數(shù)據(jù)對比采用x2檢驗(yàn)，以P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

從護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)得分情況上看，126名護(hù)士的健康教育知識(shí)總分為4～14分，其中15名及格，及格率為11.9%，健康教育的概念，有44名回答正確，正確率為34.9%，健康教育的活動(dòng)過程，有45名回答正確，正確率為35.7%，健康教育的基本內(nèi)涵，有43名回答正確，正確率為34.1%，42名將健康教育與衛(wèi)生宣教混同，占33.3%。126名護(hù)士得分無明顯差異，以P>0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。護(hù)理管理者得分為8.8分，非管理者為7.7分，護(hù)理管理者明顯高于非管理者，以P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

從護(hù)士對健康教育的態(tài)度上看，126名護(hù)士中，47例認(rèn)為健康教育，對疾病的康復(fù)，無顯著的作用，占37.3%，66例認(rèn)為健康教育，可減少危險(xiǎn)因素，或者消除危險(xiǎn)因素，并可預(yù)防疾病、促使患者康復(fù)及提高生活質(zhì)量，占52.4%。

從護(hù)士的健康教育實(shí)踐情況上看，93名未曾使用健康教育程序，占73.8%，即對患者及其家屬的需要，進(jìn)行評(píng)估，并擬定、實(shí)施教育計(jì)劃，對教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中根據(jù)個(gè)人，或者科室經(jīng)驗(yàn)，對患者及其家屬，進(jìn)行一般性知識(shí)教育為13名，占10.3%。介紹專業(yè)護(hù)士，進(jìn)行飲食指導(dǎo)，及與疾病相關(guān)注意事項(xiàng)為80名，占63.5%。16名護(hù)士運(yùn)用健康教育程序，對患者進(jìn)行健康教育，同時(shí)采取干預(yù)措施，改變其行為，占12.7%。

3 討論

在本組研究中，護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握度均較低，其實(shí)踐能力均有待提高。從客觀原因上分析，主要因我國多數(shù)學(xué)校，未設(shè)立獨(dú)立健康教育課程[2]，導(dǎo)致大部分護(hù)士，無法接受系統(tǒng)性健康教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致護(hù)士的健康教育相關(guān)知識(shí)，及自覺提供健康教育的觀念，均較為缺乏。本組調(diào)查中，多數(shù)護(hù)士對健康教育的程序，及其基本概念，均尚不了解，并與衛(wèi)生宣教概念，進(jìn)行混同。因此，醫(yī)院應(yīng)定期組織學(xué)習(xí)，使護(hù)士對有關(guān)循癥醫(yī)學(xué)，或者循征護(hù)理知識(shí)[3]，進(jìn)行了解掌握，并選擇多種健康教育方式，以尋找最佳教育方法，及最科學(xué)教育方法，進(jìn)而使健康教育由經(jīng)驗(yàn)，過渡至科學(xué)階段。

參考文獻(xiàn)

[1] 消化科護(hù)士對潰瘍性結(jié)腸炎相關(guān)知識(shí)及患者健康教育認(rèn)識(shí)的調(diào)查[J].護(hù)理管理雜志，2009，9（5）：8-9.

[2] 許莉萍，劉桂萍.不同職稱護(hù)士健康教育能力的調(diào)查[J].國際護(hù)理學(xué)雜志，2011，30（2）：260-262.

[3] 張婕，黃婷婷.消化科及肝膽外科護(hù)士對肝硬化相關(guān)知識(shí)及患者健康教育認(rèn)識(shí)的調(diào)查[J].軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（2）：191-193.

作者簡介

魏紅，女，江蘇省射陽縣人，護(hù)師， 現(xiàn)從事急診科、骨傷科等科室護(hù)理工作。