提高師范專業思想政治理論課程教學效果的幾點思考

【摘 要】根據師范專業學生思想政治理論課程開設情況，以“形勢與政策教育”課為觀察點，結合工作實際，提出酌情增加省情、校情教育，進一步提高教育針對性；建立網絡答疑、討論平臺，將課堂教育引向深入；豐富學習效果考查形式，積極引導學生思想健康成熟發展等建議。

【關鍵詞】師范專業 思想政治理論課程 教學效果

高校師范生職業規劃的特殊性，決定了在這類學生群體中不斷加強思想政治教育的重要性。高等院校的“兩課”教學是對大學生進行政治理論和思想教育的主渠道和主陣地，它在培養適應現代化需要的合格的專門人才方面肩負著重要使命。“形勢與政策”是“兩課”中思想政治教育的主要課程之一，它在引導學生正確理解國內外形勢，準確把握黨在各個階段所制定的各項方針政策，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等方面起著重要的作用。2004年3月，胡錦濤總書記從培養什么人、怎樣培養人的戰略高度作出力爭在幾年內，使高校思想政治理論課教學情況明顯改善的重要批示。同年，中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）（以下簡稱《意見》），中宣部、教育部聯合下發了《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）（以下簡稱為《通知》。《意見》中明確指出：“形勢政策教育是思想政治教育的重要內容和途徑。要建立大學生形勢政策報告會制度，定期編寫形勢政策教育宣講提綱，建立形勢政策教育資源庫。國家機關和地方黨政負責人要經常為大學生作形勢報告。學校要緊密結合國際國內形勢變化和學生關注的熱點，難點問題，制定形勢政策教育教學計劃，認真組織實施[1]。”《通知》中也強調：“形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生的思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用[2]。”各高等院校按照《意見》、《通知》要求，結合自身實際分別制定了實施辦法，我校在2006年相繼出臺了《寶雞文理學院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（寶文理院黨字[2006]34號）、《寶雞文理學院大學生思想政治教育進網絡、進公寓、進社團實施辦法》（寶文理院黨字[2006]19號）、《寶雞文理學院關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的實施辦法》（寶文理院黨字[2006]35號）等文件，努力從培養什么人、怎樣培養人的高度不斷提高大學生特別是師范生的思想政治教育水平。

我校《形勢與政策》課程的開設，始終堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，針對學生關注的熱點問題和思想特點，努力幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確理解黨的路線、方針和政策，從而堅定了學生樹立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。我校的形勢與政策教育取得了以下幾方面的成績：

1.定期編發形勢與政策宣講材料，不斷豐富和共享形勢與政策課件

結合國內外形勢變化，根據《通知》要求，我校堅持每月編發形勢與政策宣講材料，及時將月內發生的、廣受群眾關注的新形勢新政策，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想進行分析，并給予指導，依照宣講材料，及時編寫形勢與政策課件，構建了豐富的形勢與政策教育資源庫。

2.擁有一支精干的以思想政治教育工作隊伍為主體的教師隊伍

我校根據工作實際，組成了以系部黨政干部、學生輔導員、思想政治理論課教師為主的形勢與政策教師隊伍，充分利用這支隊伍的一線工作特點，針對學生思想特點，及時宣講一個階段內學生關注的社會熱點問題，保證了教學的針對性和時效性。

3.積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑

根據我校實際情況，形勢與政策教育正朝系統講授與形勢報告、專題講座相結合、請進來與走出去相結合、正面教育與學生自我教育相結合的方向發展。在對大學生進行形勢與政策教育中，結合馬克思主義理論課的世界觀、人生觀系統講授，通過形勢報告、專題講座的形式，將理論與實踐緊密結合；利用參觀紅色革命紀念館、愛國主義教育基地，邀請社會各條戰線的先進人物，舉辦“我身邊的青春榜樣”報告會等形式，實踐“請進來與走出去相結合”的教育模式，不斷探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑。

我校的形勢與政策教育在學院黨委領導下，逐步形成了黨委宣傳部與思想政治理論課教學管理機構牽頭負責，教務部門、學生工作部、團委直接參與的教育教學工作機制，取得了喜人的成績。為進一步提高我校形勢與政策教育水平，筆者結合實際工作，提出幾點建議：

1.酌情增加省情、校情教育，進一步提高教育針對性

針對某一階段內國內外的重大事件開展形勢與政策教育，符合學生的思想特點，需要指出的是，適當增加省情教育和校情教育，讓學生了解本省、本校的基本情況、發展戰略及政策措施，可以激發學生主動參與本省、本校建設的熱情，對于學生思想健康發展、提高學生就業競爭力有著積極的意義。省情教育一方面指詳實的基本省情信息，如區位、產業、文化、資源優勢及改革、發展、建設過程中的熱點、亮點、難點等；另一方面指省內的方針政策信息[3]。校情教育主要包括學校建設的成就、當前的發展戰略及其政策措施[4]。

2.進一步提高思想、統一認識，不斷加強教師隊伍建設

聘期專家學者就每階段形勢與政策涉及內容，向形勢與政策教師進行專題解讀，豐富教師的相關知識，深化教師的理解，提高認識，統一思想，為保證課堂教育效果提供前提條件。

3.建立網絡答疑、討論平臺，將課堂教育引向深入

充分利用網絡平臺，建立實名注冊制度，要求學生針對熱點話題展開討論，增加學生發言機會，便于充分了解學生思想動態。聘請專家學者在線答疑、指導，及時發現問題、解決問題，引導學生思想向成熟健康方向發展。

4.拉近師生關系，進一步提高教學效果

承擔《形勢與政策》課程教學任務的教師大部分為各系一線思想政治教育工作者，保證學工干部教育對象的一致性十分重要。本系學工干部進行本系形勢與政策教育，有利于教師及時根據掌握的學生思想動態施教，有利于教師走出課堂在一線工作中對學生進行持續教育，有利于教師及時發現問題、解決問題，有利于課堂理論與日常行為教育相關聯。

此外，拉近師生關系還要求合理配置師生比例，適當的師生比例將會促進師生間的互動，保證良好的教學效果。

5.豐富學習效果考查形式，積極引導學生思想健康成熟發展

根據學生實際，結合寫心得體會、小論文、調查報告等考查形式，開展心得、論文、調查報告評比活動，弘揚主導旋律，擴大影響范圍，積極引導學生思想健康成熟發展，加大形勢與政策教育的力度和廣度。

6.統籌安排，確保形勢與政策教育有效開展

形勢與政策教育時間穩定，在教學安排中應與其他課程進行統籌，明確每學期教學的時間、地點，避免教師自行安排時出現課程時間沖突、地點沖突等問題，確保教學活動規范、有效的開展。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/f0966f4f85245

8fb770b5641.html.

[2]中共中央宣傳部教育部.關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知[EB/OL]. http：//wenku.baidu.com/view/262f43c20c22590102029d34.html.

[3]潘立勇，薛會生.略論省情教育與高校形勢與政策教育[J].社會科學論壇，2006，（5）：155-157.

[4]黎云，左洪劍.關于大學生形勢與政策教育效果的思考[J].武漢生物工程學院學報，2007，3（2）：92.

作者單位：寶雞文理學院科技處 陜西寶雞