高職師資隊伍建設與探索

【摘 要】 目前，高職院校仍存在著師資隊伍結構不合理和師資隊伍整體素質不高等方面的問題。如何加強高職院校師資隊伍建設，應從完善相關制度、調整師資隊伍結構、培養教師的實踐能力、科研能力及師德師風建設等方面入手，抓好師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體水平。

【關鍵詞】 高職院校 職業教育 師資隊伍建設 職業教育理念

近年來，隨著人們教育觀念的轉變，人們逐漸對職業教育從不了解到認識直到接受，高職院校也逐漸地發展起來，并且形成了一定的規模。然而隨之也帶來了一系列問題，如師資隊伍結構不合理、師資隊伍整體素質不高等問題。因此師資隊伍建設是高職院校所面臨的一個重大的問題，它是各高職院校提高職業教育教學質量的核心，同時也是制約高職教育發展的一大瓶頸問題。如何打造一支高素質的師資隊伍，提升整個師資隊伍的整體素質，是各高職院校必須探索的一大難題，是推進職業教育教學改革的根本保障，也是辦好職業教育，保持高職院校可持續發展的主要問題。

如何搞好高職院校師資隊伍建設，筆者從多年職業教育的實踐經驗出發，認為應當從以下幾個方面入手：

建立并完善相關制度，保障師資隊伍建設

師資隊伍建設是保證高職院校可持續發展的根本，一支高素質的教學團隊是高職院校教學和科研的主力軍。高職院校的相關教育行政部門必須要把師資隊伍建設當作一項戰略性的措施來抓，根據學院的具體情況和長遠發展規劃，制訂出符合本校實際情況的、切實有效的師資隊伍建設的各種保障制度，建立健全相關制度，并將其列為學院發展的重點規劃項目。

1.在教師聘任制度上，不僅要聘用那些緊缺專業的、高學歷的優秀應屆畢業生，更要著眼教師職業能力，大膽從企業高薪聘用一批具有中高級專業技術人員和一批企業一線的能工巧匠。

2.改革現行的教師職務晉升制度，必須堅持按需設崗，定編定崗，在職務晉升時要優先考慮那些對專業作出過突出貢獻的專業帶頭人和骨干教師。

3.建立公正公開、科學合理、具有可操作性的考核體系，不僅從定量方面考核教師，同時結合定性考核，實事求是地對教師的綜合能力作出客觀公正的評價。

4.完善激勵機制。完善教師的激勵機制，是師資隊伍建設的制度保障。鼓勵和支持教師在各自的工作崗位上勤奮工作，多作貢獻。為此，必須制訂出一系列向教學一線傾斜的優惠政策和一系列向專業帶頭人和青年骨干教師傾斜的獎勵辦法，加大獎勵力度并將這一措施真正落到實處。實踐證明，只有建立起一套完善的激勵機制，才能建設一支有事業心、有活力的、高水平的師資隊伍；只有真正落實教師的主體地位，充分發揮教師的核心作用，才能全面調動教師的積極性、主動性和創造性，有效地促進教師綜合素質的全面提升。

合理調整、優化師資隊伍結構

大部分高職院校是由原來的中專學校升級而成，故而師資隊伍的總體水平不高，其師資隊伍中存在許多問題，主要體現在以下幾個方面： 在專業結構上，部分專業的生源數量減少，教師出現過剩，而一些專業尤其新興的專業或是重點專業，生源很好，而教師人數又不足；在職稱結構上，中低職稱的教師偏多，而具有高級職稱的教師數量少；在學歷層次上，具有本科學歷的多，具有碩士學歷以上的教師少。因此，應通過各種渠道引進人才和培養專業教師。對于重點專業或緊缺專業的人才，要制訂一系列的優惠政策，著重吸引那些在企業、行業里工作多年的，不僅具有豐富的實踐經驗而且具有深厚專業知識的，具有中高級職稱的行業專家，或是那些在生產管理一線工作多年的專業基礎知識扎實并熟悉生產過程、具有較強動手能力的技術人員或管理人員，由他們作為學生的實踐指導教師。將這些人引進之后，要進行一定的崗前培訓，重點培訓他們掌握一定的教育教學理論和方法，然后才能正式走上講臺，給學生們講授那些應用性強的課程，指導學生平時的實驗課程或進行期末集中實訓。同時鼓勵相關專業教師來聽課，學習這些教師的實踐教學的經驗，從而有利于專業教師的雙師素質的培養。另外還可以返聘已退休教師中那些職業道德好、職稱級別高、理論和實踐教學水平高的人員，給他們安排一定的教學任務，充分利用教學資源。嚴格教師的準入制度，提高招聘標準，著眼于教師的學歷水平，主要招聘相關專業的研究生。教育全體教師必須樹立終身學習的理念。一方面學校可以和相關的高校簽訂培養協議，鼓勵教師參加培養教育，以提高學歷層次，并報銷其相關費用；另一方面教師自己也可以在職進修學歷或學位，另外還要積極鼓勵教師晉升高一級的專業技術資格，選送相關專業教師參加企業一線實踐和進修培訓，或從相關企業和兄弟院校引進優秀的專業教師。通過以上措施來有效地改善師資隊伍的專業結構、職稱結構和提升教師的學歷層次。

加強實踐能力培養，提高師資隊伍的業務水平

為實現高職教育的辦學目標， 除了應重視和強化教師的教育教學理論和教學技能的培訓，還必須加強對教師實踐能力的培訓，并將其作為師資隊伍建設中的重點來抓。這就要求對教師培訓工作進行全面的和全新的規劃，提高教師隊伍的業務水平，并把對整個師資隊伍的培訓作為日常管理工作抓緊抓好。

1.加強對專業帶頭人的培養

高職院校的專業帶頭人，不僅要具備深厚的專業知識，還要具備豐富的實踐經驗。因此要鼓勵各專業帶頭人到企業和行業的生產及管理一線參與實踐工作，積極開展市場調研，及時了解市場對人才需求的現狀，及時更新人才培養模式。組織專業帶頭人訪問學習各個兄弟院校的先進辦學經驗，同時，學校應聘請企業和行業的知名專家、學者開展各種學術講座或進行專題指導，不斷拓寬專業帶頭人的視野，使其更新知識，及時掌握本專業領域的學術前沿動態，發揮其在專業建設中的領軍人的作用。

2.加強對骨干教師的培養

骨干教師是高職院校承擔教學任務和科研任務的重點對象，是高職院校教學任務承擔的主力軍，因此學院要特別重視對骨干教師的培養，學校應增強與專業緊密相關的企業或單位的聯系，取得支持，從而為教師提供專業實踐學習的場所。通過參加企業實踐培訓，教師可以了解自己所從事的專業的生產、技術、工藝和設備的實際情況及其特點和發展趨勢，以便在今后的教學中把那些實際生產過程中先進的新技術、新工藝進行及時補充。教師也可帶著平時教學中的一些疑問，向有豐富實踐經驗的企業工程技術人員或管理人員請教，在他們的幫助下提高理論聯系實際的水平和能力，并能提高應用理論知識來解決生產管理實踐中的實際問題的能力。同時利用寒暑假期間，給教師分配與教學相關的假期實踐任務，讓教師直接走進企業參與生產和管理實踐，從而為教師獲得職業資格證書或專業技術職稱提供條件。

3.加強對新入職教師的培養

必須嚴格按照高等學校教師任職資格的各項要求來培訓新入職的教師，對于從企業和行業中來的教師應著力培訓他們，使他們具有一定的職業教育教學的理念，對于從高校新招聘來的優秀應屆畢業生不僅要培訓他們相關的教育教學的理論和知識，還要讓他們參加實踐培訓，以加強他們理論聯系實際的能力，保證培訓質量。

4.加強兼職教師的培養

高職院校應進一步加強與相關的企業的合作關系，聘請專業技術骨干人員和技術能手擔任兼職教師，承擔一定量的實踐教學任務，充分利用這些專業人員豐富的一線實踐操作經驗，有效開展實訓和實習工作，專門針對這些兼職教師開展教育教學理念的培訓，使他們具備先進的職業教育理念。除此之外，還要培養他們掌握教育教學的基本規律，掌握心理學的一些基本知識和原理，并能靈活運用到教學活動中。規范其平時的教學工作和教學活動，提高教學的針對性和實效性，增強兼職教師的教學成就感，從而建設一支專業素質優良、實踐能力強和結構合理的，穩定的兼職教師隊伍。在平時工作中，為了提高教學效果還應定期召開兼職教師教學研討會，并組織兼職教師開展觀摩教學、評教賽教活動，并建立相應的激勵機制，評選并獎勵一批優秀兼職教師，組織兼職教師參加專業建設討論、參與課程建設、指導專任教師的實踐教學，充分發揮其實踐教學經驗豐富的特點，不斷提高其參與專業建設的水平，不斷提升兼職教師的職業教育的教學理念和教學能力，提高兼職教師隊伍的整體水平。

營造科研氛圍，提高師資隊伍的科研學術水平

高職院校的科研與普通高校的科研截然不同。首先，高職院校的科研處于非常重要的服務地位，服務于教學工作，主要圍繞如何進行人才培養工作而展開。科研工作的目的在于促進教學質量的提高和推動職業教育教學改革。這些相關研究工作的深入開展，對高職院校突出辦學特色、改善辦學條件、提高人才培養質量會起到很大的促進作用；同時，也可以提高教師參與科研的熱情和科研能力的提高。其次，科研是推進產學研結合、理論聯系實際及密切校企合作關系的重要環節，也是實現高職院校辦學目標的關鍵性環節。它緊密結合社會生產和生活的需要和地方經濟建設的需要，廣泛開展應用技術研究，其主要內容是推廣新成果、進行技術服務和咨詢、科技研發等工作，積極參與社會生產活動和地方經濟建設，這不僅可以推動社會生產的發展和地方經濟建設的發展，也能由此獲得社會對高職院校的認可，提升學校的知名度，不斷增強學校的辦學實力。教師通過承擔科研項目，進行科學研究工作，不僅豐富了教學內容，而且提高了教師的理論聯系實際的水平和創新能力，對培養具有創新能力的人才也是非常必要的。同時，教師所獲得的這些科研成果，為其在申報高級技術職稱方面，取得了較大的優勢，從而為優化師資隊伍結構奠定了基礎。

加強師德師風建設，弘揚高尚的職業道德，更新職業教育理念

為建設一支高素質的職教師資隊伍，必須加強全體教師的思想政治工作，提高教師的師德修養，弘揚高尚的職業道德。高職院校必須要明確其培養目標是為社會培養符合職業道德的合格的職業人。要做到這一點，首先應當要求教師抓好自身的道德素質。各高職院校應首先在社會樹立自己良好的形象，而這一形象是靠每一個教師的良好形象塑造的。近幾年來，教師的社會地位有了一定的提高，工資收入也在不斷地提高。許多老師為了提高收入，在校外做兼職、兼課，然而一個人的精力總是有限的，用在課外賺錢的活動多了，那么用在本職的教育教學工作上的精力就會減少，對學生的教學工作就多少有些懈怠。教師的職業道德要求每個教師要愛崗敬業，全心全意忠誠于教育事業，而不能本末倒置，見利忘義，做出任何對學生不負責任的行為。

因此，要教育教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，忠誠于黨和人民的職業教育事業，努力建設一支愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、甘于奉獻、并具有現代職業教育理念的師資隊伍。首先，要把師德培養納入師資隊伍建設方案，要有計劃、有步驟地對全體教師進行師德培養。其次，要建立健全師德考評制度，對教師的職責提出相應的要求。第三，建立相應的師德獎懲機制，表彰師德建設標兵，并在職務晉級、評聘職稱等方面給予政策傾斜，同時對違反師德的行為進行嚴肅的批評和教育。通過以上方法來激勵教師不斷更新思想觀念，養成良好的師德師風，促進師德水平不斷提高。

更新全體教師職業教育理念，使全體教師都能認識到職業教育的培養目標是為社會和企業培養生產、服務和管理一線的高素質應用型的技能人才；明確職業教育教學改革是職業教育生存和發展的必由之路，是保證學院可持續發展的關鍵。組織教師認真學習新的職業教育理念，明確職業教育發展趨勢，積極進行職業教育課程改革和開發，研究職業教育教學模式，積極開展實踐活動，努力建設“雙師”結構的師資隊伍。在廣大教師中組織學習、研討新的職業教育理念；樹立教師基于職業工作過程的思想，以培養學生職業能力和素質為主體的職業教育理念。只有使教師的教育思想觀念徹底更新，才能使他們清晰地認識到職業教育改革發展的思路，理清職業教育理念，才能使職業教育的目標得以實現，才能確保學院的長期發展。

綜上所述，高職院校應建立并完善相關制度，合理調師資隊伍結構，加強對教師實踐能力的培養，努力營造科研氛圍，加強師德師風建設和更新職業教育理念，促進高職院校師資隊伍整體素質的提高，從而確保高職院校可持續發展。

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作者單位：陜西財經職業技術學院信息工程系 陜西咸陽