牽著孩子的手與愛一起走

曾經的我，因2008年機緣巧合，從小學轉崗到了大足區實驗幼兒園。這些年里，我哪里知道幼兒教育是什么，只顧教學，貌似認真地工作著。一句警世語說：“世界上最悲哀的事是一個愚蠢的教師在辛勤工作著”。我也許不愚蠢，但我肯定在不清不楚地瞎忙著。就這樣，直到2012年9月13日到2013年1月13日的100天國培，仿若一夜春風，喚醒了混沌度日的我，我在反思總結里寫道：“唯有踐行‘愛的教育’，終生不渝，才不負自己想要愛孩子的美意，這樣的領悟，讓我心向菩提樹下，愛在春暖花開里！”

有了想牽手孩子的心，眼下卻缺少愛的方法。面對鬧喳喳的孩子們，曾經的我采取了“兇”的方法，確實立竿見影。隨著時光流逝，我逐漸得到了“孩子們能力并沒有得到較大發展”的反饋，這才痛苦地察覺到，當年我想方設法把孩子們拘束在小板凳上規規矩矩地坐著，是多么愚蠢，更嘆我竟埋怨了“孩子們不乖”這么久，白白背負了這么久的倦怠情緒。這學期初，我再回到原來的中一班，看著個個粉嘟嘟的小臉，我決心摒棄教師權威，牽著孩子的手與愛一起走！由此，我的心，柔和了，不急不躁了，有了“靜待花開”之態?？墒?，前兩周里，孩子們并沒有體會到老師愿意愛他們的心情，只是感覺到活動時悄悄跑開老師不瞪眼了，游戲時“群魔亂舞”老師也不發火了，于是乎，孩子們歡叫得更肆無忌憚了。這樣的場景，我雖能勉強撐住局面，可感覺好累，而且其他老師明確提醒我不該放任，還該嚴管，我堅持“孩子沒有錯”，卻好憂！

怎么改變這種亂糟糟的半日活動狀態？問題在哪里？方法是什么？我愿牽孩子的手，指甲卻刺破我的皮膚，令我疼痛不堪。我不得不承認，國培只是更新了我的教育理念，專業知識和專業技能卻亟待從實踐中提高。反思，尋求方法，讓我逐漸找到和孩子相處的法則——游戲?！吨改稀分姓動螒?，用了一個詞——“珍視”。何以珍視？我想到了，國培期間，我到渝中區實驗幼兒園“影子研修”時，看“小熊親親班”的老師們都是用游戲來組織一日活動的，孩子們安靜喝水，有序解便，快樂活動，美美吃飯，而讓孩子們高高興興這樣做的，正是游戲！我記得用“小青蛙過小河”練習跳；來到“森林里”，學“小樹葉”飄；甚至于孩子們便便后，等待的時間里，老師也和大家一起念兒歌，做律動；豐富多彩的游戲讓孩子們流連忘返，樂此不疲！我知道了，只有游戲，才能讓躁動活潑的孩子心安定下來，快樂起來。找到工作瓶頸的小突破口后，我決心先從好好把握半日活動的流程做起。根據我園的一日作息時間安排，我開始好好斟酌活動課程，細細思量半日活動各處銜接，事無巨細地制定周計劃。卻在計劃制定過程中難過地發現，我連游戲的類型都還沒有熟悉，更不用說各類游戲活動交替開展，可嘆自己稀里糊涂錯失了轉崗四年的成長時光。

此時，重慶市幼兒教師通識培訓來了。它如涓涓泉水，逐日浸潤我如饑似渴的心田，讓我歡欣鼓舞地勇于嘗試每個半日活動。學習過程中，讓我領悟最深地是通識培訓第六講里談“各類游戲的設計與實施”，這無疑給困頓中的我帶來了最有力的支撐和最有效的幫助，特別是我看到《毛毛蟲成長記》時，如獲至寶，讓我對游戲又多了一層思考。

而今，我逐漸發現，游戲悄然影響著孩子們的能力發展和個性品質，越來越多的孩子找到了游戲的樂趣，看著他們忘乎所以地歡笑，聽著家長朋友們興奮地反饋。我由衷慶幸：學習改變了我，重塑了我！我更渴盼在不久的將來，因為幼兒園科研團隊的集體探索，因為我們用心的愛，能讓所有的孩子都感覺到甜美快樂。