細節成就好教師

編者按：

好教師有很多標準，例如應當熟知幼兒教育規律，具有親和力，保持一份美麗的童真，具有專業精神等。但這些都集中體現在細節上，栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運。足見細節成就完美人生。因為只有細節做到位了，才能展現出幼兒老師良好的品質和對孩子的愛。因為只有細節到位了，才能展現出幼兒教師的魅力。那么在幼兒教師專業成長的道路上，如何關注細節？如何創造細節？而又如何將細節之花完美綻放？

鏡頭一：

全身心的愛

寒冷的冬日，到幼兒園接女兒回家，園子里的幼兒站成一排排在教師的帶領下向校門口走來。這時我發現一個細節：有的班級的幼兒緊緊地將帽子裹住，將手套戴好，將圍巾圍住，然而有的班級的幼兒則無任何的保護措施，帽子沒戴，圍巾沒圍，甚至衣服的拉鏈也沒有拉好。可見，這是教師帶來的差別，定然是有的教師強調孩子保護好自己，而有的教師對孩子卻沒有任何的表示。小細節折射大問題，對此，我們可以看出教師對于孩子，對于教學的態度。可以肯定，那些讓孩子做好保護的教師一定是位好老師，她們能將學生當成自己的孩子，能對孩子傾注全身心的愛，而這愛亦是搞好教育的基礎。

不免發出這樣的感慨：好幼兒教師應當給予孩子無微不至的關懷，應當給予孩子真誠無私的愛，這愛表現在一個眼神，一句話語，一個舉動，一個細節。

鏡頭二：

以身作則

早上帶著寶寶們到操場上進行戶外活動，辰辰跑過來指著遠處對我說：“老師你看，那邊有張餐巾紙。”我走過去一看，原來是一張別人用過的餐巾紙，我對辰辰說：“寶貝，垃圾應該扔到哪里啊？”辰辰很無辜地對我說：“老師，不是我扔的。”說完就跑掉了。于是我喊來了所有的寶寶，讓他們來幫忙想辦法。“垃圾應該扔在哪里呢？”“垃圾桶里。”我問：“誰扔的垃圾啊？”孩子回答：“不是我仍的。”于是我走過去撿起餐巾紙，把它扔進垃圾桶里。然后對孩子們說：“我們要愛護環境，自己不亂扔垃圾，看見垃圾要撿了扔到垃圾桶里，而且要告訴亂扔垃圾的人要保護環境。”后來在教室、幼兒園和路上，孩子們看見地上有垃圾時，也會主動把它撿起來扔到垃圾桶里，孩子們開始有主人翁意識。

好的教師會通過即時教育和老師以身作則，而不是命令幼兒。在一日活動的各個生活環節中，孩子們表現出來的細節往往蘊含著很多思想火花和閃光點。好教師只要用心對待孩子、用心觀察、用心去做，善于抓住孩子們生活中的小細節來分析孩子、引導孩子、鼓勵孩子、尊重孩子，就能促進孩子更好地成長。