關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，成就教師的精彩

廣覽成功的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，我們都能欣賞到精彩的細(xì)節(jié)，它也許是活動(dòng)場(chǎng)景的合理布局，也許是老師蹲下身傾聽(tīng)一個(gè)小動(dòng)作，也許是老師一句絕妙的表?yè)P(yáng)，也許是一根線的適時(shí)呈現(xiàn)，也許是……

細(xì)節(jié)雖小，但折射出的卻是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念和教學(xué)智慧。關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平，會(huì)思考活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的邏輯性、教學(xué)方式方法的合理性、教具呈現(xiàn)方式與時(shí)機(jī)的適宜性，也會(huì)盡可能地創(chuàng)造條件來(lái)從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的情境。關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中細(xì)心觀察每一位孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，會(huì)精心捕捉孩子的閃光點(diǎn)和有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題及情境，會(huì)及時(shí)巧妙地用精辟的點(diǎn)評(píng)、開(kāi)放的引領(lǐng)、合理的借用等方式來(lái)支持和引導(dǎo)每一位孩子進(jìn)入思考的狀態(tài)，產(chǎn)生探究的行為，從而引發(fā)每一位孩子在原有水平上富有個(gè)性的發(fā)展。關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，思索在當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境中自己教育行為的有效適宜性，不斷改善慣常的教育問(wèn)題行為，不斷積淀豐富科學(xué)的教育方法和策略。關(guān)注細(xì)節(jié)的過(guò)程，是教師關(guān)注孩子成長(zhǎng)，解讀自身教育行為，提升教育智慧的過(guò)程，是成就好老師的必然之路，也是提升教師專業(yè)能力的高效之路。