熱愛、巧思、慎行

幼兒園一日活動組織由一個個細節組成，這些細節看似平常，但蘊含智慧；看似簡單，但孕育深刻，教師只有關注到了每一個細節，才能真正實現“一日活動即課程”，從而促進自我專業成長。

熱愛：“愛”在細節中。關注細節能有效激發教師、孩子對教育的愛，反之，對教育細節的關注也必須建立在“愛”上。關注細節其實就是關注兒童，走進兒童生活，貼近兒童心靈——

這是

激發對孩子的愛；關注細節，就是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的一種品位——這是激發對教學的愛；關注細節，就是關注教育行為的改變，重視教育理念能否落實到位，追求教育智慧與教育藝術的統一——這是激發對教育的愛。

巧思：細節需要發現、探究和解決，細節更需要反思、總結和升華。巧有巧妙、恰好之意，關注細節需要教師善于捕捉發現那些包含問題癥結所在，并進行分析反思：開水桶前排起長隊，如何減少消極等待？先完成操作的孩子無所事事，怎樣合理安排一日活動中的過渡環節？活動區后收拾整理亂而慌張，如何在一日活動中幫助孩子養成良好行為習慣？活動時，孩子的回答跑題了，如何把孩子“抓”回來，

提高教學的有效性？

慎行：慎，小心、周密、謹慎之意，關注細節有利于教師審視自己教育行為，采取合理、恰當、有效的方法去解決一日活動組織中的細節問題：用“提前+延后”減少消極等待；用“表揚+提醒”的方式幫助孩子建立良好的生活常規；用“統籌+分組”提高孩子收拾整理效率；用“反思+創新”增強教學的有效性；用“環境+游戲”促進孩子的全面發展等等。