《指南》是一種方向性參照標準非絕對性測量標尺

筆者認為，厘清在《3-6歲兒童學習與發展指南》中為什么用“指南”而不用“標尺”二字作為文件名稱這個問題很重要。因為用詞的不同會反映文件制定者的設計思路和指導意旨。通過搜尋“百度百科”發現，所謂“指南”，原意指向南方，引申為指導等含義，比喻辨別正確發展方向的依據；而“標尺”，則是指一種有刻度的桿，用于測量地面上一點到測量員水平視線之間的垂直距離，可以理解為一種度量衡工具，比喻衡量事物的標準 。

從以上兩個概念來看，《指南》更側重于作為評價3～6歲兒童學習和發展的一個方向性指導和參照性標準，而絕非一種測量3～6歲兒童學習和發展水平的絕對性標準和標尺。之所以選擇“指南”而非“標尺”作為文件名稱，筆者認為，主要是因為“指南”二字更能涵蓋該文件制定者們的基本理念和思路，更能夠對幼兒園教師和家長起到方向性指導和引導作用，因為它里面的確只是規定了在3～6歲各個年齡階段發展的具體方向，幼教工作者該如何在不違背這個基本方向的前提下依據幼兒學習與發展的基本規律和特點進行科學合理的教育，從而達到該年齡段末期可能達到的大致目標。而如果用“標尺”二字，則容易被人理解為一種需要幼兒在每個年齡段末期必須達到的標準和目標，正如度量衡工具一樣，如果幼兒達不到，就難以達標，也就難以進入下一個階段。因此，相對于“標尺”而言，“指南”二字更具彈性和參照性，也更具引導性和方向性。使用“指南”二字更為精準地表達了該文件對幼教工作者的引導性意蘊！筆者認為，之所以很多人在糾結和爭議，就在于沒有確切地理解“指南”的涵義本質上是一種方向性參照性標準，誤把指南當作工作和育兒的一種絕對性測量標尺。因此，教育工作者和家長沒有必要去糾結每個幼兒在相應的年齡末期是否能夠達到《指南》里規定的一些具體的目標，他們需要做的就是把它作為一種方向性參照標準，知道如何理解不同年齡段幼兒的學習和發展特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。