幼兒園長(zhǎng)：從職業(yè)走向?qū)I(yè)化

促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展主要可從內(nèi)外兩方面入手，即從外部為園長(zhǎng)專業(yè)化建立健全管理制度，園長(zhǎng)自身則必須加強(qiáng)職業(yè)自我管理。外部管理制度完善對(duì)園長(zhǎng)專業(yè)化起規(guī)范、引領(lǐng)和推進(jìn)的作用，屬于基本保障；園長(zhǎng)個(gè)體的內(nèi)在努力程度是園長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)在持續(xù)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的關(guān)鍵。

1. 建立健全園長(zhǎng)管理制度。

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，國(guó)家將制定幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格標(biāo)準(zhǔn)。并規(guī)定教育部門辦幼兒園園長(zhǎng)由縣級(jí)及以上教育行政部門聘任。企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園園長(zhǎng)由舉辦者按國(guó)家和地方相關(guān)規(guī)定聘任，報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審核。因此，園長(zhǎng)管理制度應(yīng)主要由以上三個(gè)方面組成，同時(shí)涵蓋園長(zhǎng)的培訓(xùn)制度，考核、監(jiān)督制度以及激勵(lì)制度等三方面，這些共同構(gòu)成園長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展的基本要求、法定保障、評(píng)估和激勵(lì)體制。其中重點(diǎn)是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格制度，難點(diǎn)是評(píng)估和激勵(lì)制度，這是健全完善幼兒園園長(zhǎng)管理制度的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.制定園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格標(biāo)準(zhǔn)是園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的核心。根據(jù)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的需要和園長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)從專業(yè)理念與專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面構(gòu)建園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，制定幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)的基本要求和履行職責(zé)的基本規(guī)范。同時(shí)，規(guī)定園長(zhǎng)任職的基本資格要求。把這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長(zhǎng)培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

3.建立園長(zhǎng)專業(yè)組織。

搭建一個(gè)可供園長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，園長(zhǎng)通過直接參與這些專業(yè)組織的相關(guān)活動(dòng)，交流個(gè)人的成長(zhǎng)、幼兒園發(fā)展和轉(zhuǎn)型面臨困惑，積極的認(rèn)識(shí)困難，共同探討迎難而上、走出困境的有效策略。為園長(zhǎng)提升專業(yè)理念、充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力提供多方面支持，構(gòu)建具有整體優(yōu)勢(shì)的園長(zhǎng)專家群體，促進(jìn)園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。

4.加強(qiáng)園長(zhǎng)的專業(yè)化培訓(xùn)。

教育部《開展2013年全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作的通知》指出，幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的目的是建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展提供人才保障。

首先，為提高培訓(xùn)實(shí)效性應(yīng)區(qū)分園長(zhǎng)的入職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和職后培訓(xùn)的不同要求，全面調(diào)查和評(píng)估園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的需要，制定有價(jià)值的培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。其次，為園長(zhǎng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)與條件，提供園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，引導(dǎo)園長(zhǎng)規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)道路。

5.建立園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的社會(huì)支持氛圍。

幼兒園作為學(xué)前教育專業(yè)機(jī)構(gòu)受社會(huì)大環(huán)境影響，家長(zhǎng)、媒體等社會(huì)各方要對(duì)幼兒園教育發(fā)展有合理科學(xué)的期待，客觀正確的看待幼兒園發(fā)展的過程中出現(xiàn)的各種問題，創(chuàng)造和諧的氛圍社會(huì)氛圍，為園長(zhǎng)的專業(yè)化提供必要的外部支持。

6.強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)自我管理和個(gè)人努力。

第一，培養(yǎng)熱愛職業(yè)的情感素養(yǎng)，認(rèn)同并肯定從事的職業(yè)對(duì)于對(duì)兒童的終身發(fā)展，對(duì)于家庭、社會(huì)和國(guó)家的巨大價(jià)值，真摯而強(qiáng)烈的熱愛自己的職業(yè)，在實(shí)踐中充分的理解和尊重教師和兒童的發(fā)展需要。

第二，樹立園長(zhǎng)專業(yè)化的教育理念，不斷明確努力的方向。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，提升園長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的首要任務(wù)，也是提升園長(zhǎng)工作業(yè)績(jī)的關(guān)鍵和有效途徑專業(yè)觀念。有了正確的方向做指導(dǎo)，通過理論上的不斷學(xué)習(xí)提高。

第三，自我“學(xué)習(xí)”是園長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和提升的動(dòng)力。園長(zhǎng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)反思、創(chuàng)新、實(shí)踐、再反思這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。園長(zhǎng)只有努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，樂于借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的事件進(jìn)行反思，園長(zhǎng)才能突破現(xiàn)狀，不斷尋求創(chuàng)新，大膽進(jìn)行嘗試。把學(xué)習(xí)當(dāng)作終身的習(xí)慣，視為自己生活的一部分，不斷提升自己的政治理論素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、管理能力只有才能走向“優(yōu)秀”。

第四，養(yǎng)成良好的“習(xí)慣”，園長(zhǎng)應(yīng)合理安排自己的生活與工作，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐、注重實(shí)效，注重溝通，積極參加各種健康文娛活動(dòng)的習(xí)慣，在實(shí)踐做到堅(jiān)持求真原則，繼承與發(fā)揚(yáng)、適應(yīng)與超越。