第四步：育——家園共育，資源共享

實踐證明爸爸角色的缺位會影響孩子身心健康發展，因此，幼兒園要針對目前家庭教育的現狀，采取一系列措施以彌補家庭教育中爸爸角色的缺位，更好滴促進家園共育。

充分挖掘男性幼師的優勢

幼兒園男性角色的缺失會使孩子個性發展出現偏差。因此，幼兒園男教師有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性全面和諧的發展，同時男教師開朗豁達、好爽果斷和勇于創造等性別特征決定了他們的教學方式、思維方式、處事方法等風格不同于女教師，有利于促進教育多元化。

家長助教中善用“爸爸資源庫”

在我們的家長中，有許多男性家長不管是職業、興趣愛好、生活經歷等都是可以利用的資源，所以，幼兒園不妨將不同職業、喜歡和孩子一起游戲、充滿陽剛之氣的爸爸資源充分利用起來，成立“爸爸資源庫”。在幼兒園教學活動中，根據教學內容的需要，邀請“爸爸資源庫”里合適的爸爸人選參與到家長助教活動中來，彌補幼兒園男性教師不足的缺失，讓孩子們在與爸爸家長共同活動的過程中感受與女性教師在一起的不同學習方式、思維特點，習得這些爸爸家長身上優秀的人格特征，促進幼兒兩性特質健康發展。

教學活動內容中增加男性特質的內容

幼兒園可以嘗試調整和改進我們的教學內容。如增加一些挫折教育方面的游戲，讓孩子在游戲中學會承受挫折；增加一些發展幼兒膽識、勇敢品質的體育鍛煉，促進孩子在活動中學會堅強；通過這些教學活動的改進來彌補幼兒園教育中男性化教育缺失的不足。

親子活動中增加爸爸參與性強的項目

幼兒園在親子活動內容的選擇上，往往更多的偏重于母親參與性強的游戲，這樣使得一些男性家長無法參與到其中，所以，為了吸引更多的男性家長參與到親子活動中來，我們有必要調整親子活動的游戲內容，增加一些活動量大、體能要求高、需要一定耐力的游戲，如拔河、豬八戒背媳婦、看誰搬得多等，讓孩子在活動中感受父親的堅強、勇敢、積極進取等優秀品質。

加強父親的角色意識的指導

在我們的許多年輕家長中，許多爸爸家長還是希望能加入到孩子的教育中來，參與孩子成長的每一個階段，但是，他們不知道自己該做什么、該怎么做。這就需要我們的教師通過科學育兒講座、家長會和家訪等形式指導男性家長如何和自己的孩子相處；另外，我們可以給不同年齡階段的男性家長布置“任務”，如和孩子比賽拍球、帶著孩子遠足等，讓他們在完成任務的過程中向孩子展現自己外向、大度、自信和勇敢等優秀特質。

教育孩子，爸爸如何與媽媽配合默契

在教育孩子的過程中，爸爸要和媽媽的教育配合默契，應注意不要在孩子面前貶低妻子，也不要在孩子面前大聲斥責妻子。

1.保持和諧的夫妻關系

夫妻關系和諧，家庭氛圍才會更加溫馨，對孩子的教育才會收到更好的效果。如果父母經常爭吵和互相指責，就會破壞孩子對父母之間真誠情感的體驗，破壞安全和諧的家庭氛圍，使孩子感到恐懼與煩惱，這樣不利于孩子智力和情感的發展。

2.和媽媽的教育態度要一致

在許多家庭中，由于夫妻雙方經歷、價值觀、知識水平不同，對孩子成長規律的理解也互不相同，因而會在孩子的教育問題上產生分歧。爸爸媽媽的教養態度不一致，往往會使得孩子無所適從，使孩子成為人格失調的兩面人。

3.經常與媽媽探討如何教育孩子

教育和培養孩子是夫妻雙方共同的責任和義務，父母中任何一方一手包辦都不合適，只有夫妻雙方經過協商取得一致才能防止教育出現偏差，收到有益于孩子發展的最佳教育效果。