弘揚精忠校魂 彰顯辦學品位

重慶市忠縣中學創辦于抗日烽火歲月的1939年，地處積聚華夏5000年文化歷史走廊“哨鵬嘴文化”甘井口遺址群，文化積淀厚重，校名蘊含精忠報國之辦學宗旨。學校先后有28位熱血青年投筆從戎，在抗日戰爭血與火的戰場詮釋了精忠報國之精神。從這里走出了一大批像當代著名軍事家吳玉金，著名科學家馮光煕、牟世飛，著名音樂理論家馮光鈺，國臺辦新聞發言人楊毅、田曙光等優秀學子。

忠縣中學現有教學班104個，學生6600余人，教師近400人，占地300余畝。學校秉承“精忠樹人”的辦學理念，以培忠義之士，育精英之才為己任，以“精忠教育”為主題，在精忠精神表現形態、培育路徑以及整合資源等方面大膽探索與實踐。精忠教育個性鮮明，成效明顯。

步入忠縣中學，一陣清涼拂面而來，一股清香浸潤心脾。漫步忠中校園，漸漸地觸摸這所全國特色學校律動的脈搏、精神的內涵——文化引領校魂，整體提升辦學品位。

營造精忠文化的強大磁場：鑄就校魂，浸潤心靈

一所學校成長進步、永續發展的核心動力應該是具有獨特品質魅力的學校文化。忠縣中學將70余年的校史、底蘊以及文化進行了高度濃縮和提煉，將“精忠樹人”的辦學核心理念進一步詮釋為：忠乃修德立人之魂，精乃干事立業之根；精于治學，忠于真理，樹追求科學之人；精于教學，忠于事業，樹熱愛生活之人；精于求學，忠于祖國，樹胸懷中華之人；精于論學，忠于未來，樹放眼世界之人。

真正的教育需要用文化去滋養有靈魂的生命，用文化去點燃有激情的夢想，讓校園變成一種“文化磁場”。

站在歷史與時代的交匯點審視學校內外的現狀和未來，忠縣中學植根于學校歷史文化傳統，多層面打造“精忠文化”系列基地，營造以藝養心、以文化人的強大磁場。

強勢打造“精忠文化”外顯標志：為紀念學校28名精忠報國的有志青年而樹立的精忠碑；展示學校發展歷程、成就及前景的古典建筑式文化長廊——精忠記；綿延幾百米、刻有建校以來不同時期在該校工作過的教師和歷屆學生姓名的師生紀念墻——精忠譜；栩栩如生的人物故事浮雕墻——精忠魂；寓意豐富深遠的精忠廣場；展現著每年學校發展歷程中大事的精忠志；體現老校韻味的精忠印象……

忠縣中學利用“一片綠”促進精忠教育生態化，把育人功能融于園林藝術中，校大門外用紫丁香組成的一對“鑰匙”等景觀匠心獨運，處處蘊含著豐富的內涵；學校還開辟了學校西側的40畝土地，打造“校園森林公園”，形成了一個良好的生物群落。這片生態林成為學校生態文明建設的教育基地。學校把育人功能融于園林藝術中，處處景觀蘊含著豐富的內涵。

這諸多物化的“精忠文化”，融歷史美、文化美、自然美、園藝美于一體，傳遞著文化的氣息，陶冶著師生的情操，以“潤物細無聲”的方式實踐著“樹人精忠”的育人目標。

忠縣中學還不斷拓展“精忠教育”陣地：兩周一節的精忠教育系列校本課程；一月一次的精忠大講壇；一月一本的精忠教育專刊；有聲有色的精忠教育電視臺、廣播站、宣傳網等，讓精忠教育走進課堂，走進心靈，融入血液，彰顯于師生的言行中、溫暖的眼光里。

精忠校魂，營造著強大的育人磁場，引領著學校改革發展的方向，激勵、滋養著全體師生不懈邁步向前。

構建精忠教育的特色體系：打造品牌，張揚個性

沒有內涵的學校，必定缺少魅力和活力；沒有特色的學校，必定缺乏生命力和吸引力。唯有提升學校內涵，培育學校特色，服務于學生，服務于社會，才能以卓越的品質立足于現代教育領地。

近年來，忠縣中學人在“精忠樹人”的核心理念引領下，“治學精益求精，為事完美極致”，積極探索教育教學改革新路，著力建構“精忠教育體系”，促學校內涵發展、特色發展、和諧發展，打造“優質化、精品化、現代化”的品牌名校，張揚個性精彩人生。

建設豐富立體的開放型課程體系。以新課程理念為統領，立足于學生的興趣、個性發展等方面的需要，建構了包括標準課程、實驗課程、校本課程和國際課程四大精忠教育課程體系。著眼于讓學生從小就學會有需求，會選擇，嘗試與縣氣象局、縣科協、縣消防和交警大隊建立氣象觀測站、現代消防安全科普演示教育系統等校內實踐平臺；開發了科技類、藝術類、體育類、網絡科學類、專題綜合類等選修課程和30余種校本教材。學生練書法、學舞蹈、做演講，參加創作大賽、科技創新大賽、智力運動會場面和結果令人欣喜。其中成小琪、張鵬、周嘉瑞、胡力夫等同學先后榮獲第十屆、第十一屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”“機器人場地越野賽”高中組一等獎和“網絡機器人野外生存”初中組一等獎、恩歐希教育信息化發明創新獎；胡立夫、成小其分別獲得首屆忠縣青少年科技創新縣長獎和提名獎。學校近兩年有1000余名學生獲得各類競賽各等級獎。

打造個性多元的雙主能動型教學體系。忠縣中學在新一輪課程改革的探索與實踐中，把課堂看作學生成就夢想的舞臺。全校教師勇于探索，積極參與，打磨出了絢麗多彩的“務實靈動，求精達致”的精致課堂。尊重學生的個性差異，學校大膽嘗試“走班制”“顛倒課堂”等實驗。學生根據自己的學力和興趣愿望選擇適合自身發展的班級上課，既獲取了知識，又張揚了個性；通過不同班級、年級學生的組合教學，增強學生的互助合作意識和能力。語文課上，老師在講解詩詞前，借助音樂讓學生感知詩詞的內涵；歷史課上，老師打破教材體系重新編寫有趣實用的教學設計；地理課上老師更是讓同學們模擬前來投資的企業家，完成對工業布局的掌握……這些教學改革舉措，讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。學校還通過創設“創新人才培養”教師工作室，來創辦“科技創新人才實驗班”，利用最優的教師資源和硬件資源，更好地激發學生的個性潛能。

實踐形式多樣的自治自主成長型德育體系。忠縣中學以“樹人精忠”為育人目標，以精忠文化建設為統領，注重環境滲透德育，文化滲透德育，學科教學滲透德育，管理服務滲透德育各項活動，積極探索系列主題德育途徑。努力打造“活動形式多樣化，活動內容層次化，活動對象多元化，活動過程規范化”的德育活動格局。針對初中、高中不同階段，構建適合不同年齡階段特點的生活化主題育人體系——初一：學會做事，感恩生活；初二：學會學習，感受創新；初三：學會做人，感謝真情；高一：青春與責任，讓青春更美好；高二：生命與生活，讓生命更燦爛；高三：成人與榮譽，讓人生更輝煌。一系列的德育活動，內化素質，外化行為，促進學生基本文明素養和自主、自理、自律、自強良好品質的養成。

創新學校管理的生態系統：剛柔相濟，精益求精

為了推進和保障精忠教育實踐的順利開展，忠縣中學視創新管理為學校發展之本，加快現代學校制度的建設，積極探索剛柔相濟、精益求精的生態化管理特色——管理理念生態化、層級管理生態化、辦公模式生態化。以生態發展合理性為最高價值標準，調動學校所有教職工在每個工作崗位上“思維創新、過程創意、結果創效”。

倡導管理理念生態化。學校建立了柔性管理與剛性管理相結合、“三理”（講法理——依法治校，講情理——民主和諧，講條理——完整有序）與“五動”（目標啟動、骨干帶動、科研推動、效益驅動、關懷感動）并重的生態化管理體系，以“五精”（精神校園、精忠文化、精致課堂、精細管理、精英團隊）的發展戰略，建立“三全”（全面、全程、全員）生態化質量管理和全員生態化業績考評系統，以“目標管理+制度管理+情感管理，以人為本+追求效能+能級管理”的生態化管理觀念來完善制度，淡化強制性“條文”，突出引導和鼓勵，以富有人情味的形象展現在眼前，賦制度以人文色彩，變制度為心靈感召，體現人文關懷。

實行層級管理生態化。對學校教育、教學、科研、師培、行政、后勤工作進行全面生態化層級設計，實行生態化層級質量管理。緊扣“一切為了學生發展”這一中心，努力達到凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督，凡事有考評；制定各層教職工標準，按照標準一學期一考核，一學年一分層，建立健全教職工個人《成長發展檔案》，堅持每期教職工、學校領導互評制度；建立集中決策，分頭把關，快速反應，迅速落實的管理運行機制；設置督導室，建立工作反思檔案等，構建由責任制度體系、督導評價體系、反思反饋體系構成的運行機制，達到民主、開放、科學的管理效果。

推行辦公模式生態化。大力提倡節約一度電、節省一滴水、節約一張紙等，全面推行辦公模式生態化管理。通過數字校園的建設，創建校園博客網站、教師個人博客、QQ群、教工電子郵箱儲存學校文檔資料，發布通知，傳遞信息，交流經驗，提倡日常辦公用品、教具、學具、教科書重復使用、資源再利用。

科學的行政管理、有效的運行機制引領著全校師生奮發向上，積極實現學校辦學和學子成才的規劃目標——教師樂教、善教、精教，教得有效；學生樂學、善學、精學，學得愉快；教學質量讓師生滿意、人民滿意。

如今忠縣中學的教育改革，正在努力順應社會發展、教育發展和個人發展的需求，走上一條內涵發展、特色辦學的快車道。近年來，學校在保持全國精神文明先進單位、聯合國教科文組織“創新學習”實驗學校、重慶市首批十佳園林單位、依法治校示范學校等30多項榮譽的基礎上，先后被教育部確定為全國第一批教育信息化試點單位、“全國特色學校”；被市教委評為重慶市“教育科研先進集體” “普通高中新課程實驗樣板學校” “現代教育技術示范學校”。榮獲重慶市“民主管理示范學校”“文明禮儀示范學校”等近20項榮譽。

品讀忠縣中學，飽覽如詩如畫的校園美景，見證風華少年的激情與豪邁，目睹師生共同書寫智慧人生的奮發場面……忠縣中學所實踐的“精忠”文化教育，提升著辦學的品位，正綻放出芬芳的色彩，描繪著美好的明天。