以文化校：學校發展的生命力

三江環繞，魚城古釣，合川區涼亭子小學就坐落在這里。1995年，學校成立了重慶市第一所交通消防少年警校。

上世紀末，從確定走特色辦學之路開始，學校就立足于文化定位，挖掘特色項目的文化基礎，通過開展特色行動、建設課程文化，讓特色發展融入到師生每一天每一時的學習生活文化中。我們清醒地認識到特色辦學不僅要文化立校還要文化治校，如此，學校發展才會具有延續的生長力，才能引領學校從特色鮮明走向全面優質。

文化定位：挖掘文化根基，塑造特色符號

上世紀末特色辦學成為全國不少中小學推進學校發展的一種積極探索。涼亭子小學的學校特色建設正起步于這個時期。但是涼小的特色辦學并不是跟風之舉，而是源于學校的現實問題。

1.應對現實問題，深挖特色的文化支撐

涼亭子小學地處合川城區瑞山路交通主干道旁，學生出行的交通安全隱患十分嚴重，安全工作迫在眉睫。可是怎么開展這項工作？學校并沒有穿新鞋走老路，而是以此為突破口，開始了學校特色發展的定位。陶行知先生提出“生活即教育，社會即學校”，交通安全工作既與學生的生活息息相關，又可以拓展到社會交往、國家大局，由此培養學生綜合實踐能力，加強學生國防教育。

基于上述思考，1995年，在合川市委、市政府、市教委和市交警大隊、消防大隊的支持幫助下，學校成立了重慶市第一所交通消防少年警校。

在學校特色形成的過程中，我們先后進行了“合川陶行知教育思想與特色學校建設的研究”“在城市小學生中開展國防安全教育的研究”“少年警校的組織建設及創新發展研究”等多項課題的研究，課題研究讓我們對于特色辦學的文化根基有了更深更廣的認識。

2.建設校園環境，畫上特色符號

學校在校園建設上下功夫。通過數年的建設，今天的涼小校園已建設成頗具警校特色的三區（校門區、舞臺區、前廳區）三園（軍技園、標識園、樂學園）。如，校門區：帶有紅綠燈的校門設計別出心裁；舞臺區：幕墻上的卡通圖畫展示了交通、消防警察值勤畫面和現代航天軍工成果；前廳區：這里有五旗一徽、校訓校歌及辦學目標；軍技園：是同學們學習軍警技藝，鍛煉體能，施展才能的舞臺；樂學園：有同學圖解校訓“齊步走，永向前”的大幅宣傳畫；標識園的文化墻壁上繪有大量交通標識壁畫及其說明。

警營文化洋溢在學校陳列室、廊道、教室、辦公室的每一個角落，潤物細無聲地刻畫著特色辦學的符號。

文化浸潤：特色活動和文化認同讓特色辦學深入肌理

特色辦學要從外部形貌深入肌理，文化的浸潤是必由之路。

1.開展特色活動，文化育人

學校堅持“特色立校，文化育人”的辦學策略，尊重小學生年齡和心理特點，著力研究行為文化體系，從特色活動入手，潤澤學生心靈。

一是常規警營活動常抓不懈。如，每周一開展標準的升旗儀式；每周的“小小交警指揮官”上街開展小交警平臺的實踐活動；每月“警校學員”走進社區的文化交流活動；每天的“安全小衛士”的安全監督活動等，使學生在特色文化因素中獲得最真實的、最獨特的人生體驗和刻骨銘心的文化感染。二是特色活動推陳出新。每年暑假的特色夏令營活動。每周舉辦英姿颯爽的交警手語操方陣、隊列隊形方陣、刺殺操方陣活動。每天一次的特色大課間活動由靈動的韻律操、剛勁有力的交警手語操、虎虎生威的軍體拳組成。這些活動煉就了孩子們吃苦耐勞的精神、堅忍不拔的意志和積極樂觀的態度。特色文化的影響力正推動著學校朝著全面優質的高境界發展。

2.全方位出擊，抓師生的文化認同

學校辦有“誦讀經典，敞開心靈”的讀書沙龍；開展了“我的幸福和諧團隊”“心靈對話與教師健康”專家講座；專家引領和同伴互助使教師精神成長和業務成長“齊步走”。學校改革表彰機制，設立黃牛獎、大局獎、創意獎、挑戰獎……讓教師們個個體驗成功，人人獲得認可，教師體驗到“永向前”發展前景。學校讓教師廣泛深入地參與學校建設、發展的決策和實施全過程；實施“我為教育奮斗，凉小為我分憂”的幸福工程，極大提高了教師對于學校的認同度，營造出教師與學校發展 “齊步走，永向前”的氛圍。

學校樹立“教好每一位學生”的大質量觀，踐行“齊步走，永向前”的文化。關注優等生、中等生，更格外關注學困生。尊重學生個性特長，認真開展2+2課外興趣小組活動。結合警校特色開展方陣訓練，聘請社團組建小軍鼓班、小主持人班、拉丁舞班、繪畫書法班、合唱班、體育項目訓練班等，為每一位學生發展提供“永向前”的機會與平臺。

文化治校：抓特色辦學的精氣神，引領學校全面優質發展

1.把學校特色辦學的精氣神擰成一股繩

18年來，涼小的特色辦學發展依靠了物質文化、行為文化、課程文化的多層推進，其中文化始終是最核心的因素。如今學校要從特色鮮明走向全面優質，還是要在文化中找尋力量。

這種文化就是一股精氣神，它要有良好的包容性、延伸性，把學校各方面工作緊緊地擰成一股繩。這種精氣神就是學校所確定的“齊步走，永向前”的警校文化。伴隨學校發展，“齊步走，永向前”的內涵也不斷地豐富與深化。

“齊步走”從表義上看是軍訓三大步伐之一，是隊列訓練的口號，從內涵看，它既是紀律行為準繩，又是精神意志動力，更是學校警營文化的靈魂。把它用于學校教育的全面工作，有著極其重要而深遠的意義。例如，我們摒棄學生、班級排名的做法，采取教師結對互助、學生小組合作學習等方式，踐行著不拋棄每一個學生、不落下每一位教師、不放棄每一個學科、不掉隊每一個班級的文化內涵；我們通過師德報告會、主題班會、班級文化比賽等系列活動，踐行著師生身心健康“齊步走”的文化內涵；通過學生才藝大比拼、少年小校長競選等活動踐行著語文、數學、綜合學科及人文素養“齊步走”的學科文化內涵，使學校全方位工作“齊步走，永向前”。

“齊步走”是要求，“永向前”是目標。“齊步走，永向前”的豐富文化內涵，引導著全校學生、教師和學校管理人員教學相長，共同提高；“齊步走，永向前”的豐富文化內涵，影響著學校、社會、家庭齊心協力，助推著學校教育的全面優質。

2.引領學校全面優質發展

追求卓越課堂文化：學校提煉出了 “三三齊步”的卓越課堂文化要素。第一個“三”為“全體、全面、全程”，即面向全體學生，關注全面發展，關注發展全過程；第二個“三”是實施三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀；第三個“三”是搭建三個平臺，即課堂感知獲取平臺、體驗共享平臺、實踐延伸平臺。把這種旨在構建“以生為本，全面發展，全程關注”的卓越課堂文化要素落實到常態化課堂教學之中，既促進每個學生的綜合素質發展，又保障學生個性“得以充分自由的彰顯”。

建設優質教師隊伍：學校開展“我的課堂我精彩”“好課大家談”“我的案例分享”等周期主題教研活動，使教師獲得“會教”的策略、智慧和方法。在長期的實踐中，我校形成了“學校要求與自我需要”“齊步走”的凉小教研的模式：語文學科的教研重點放在了分析教材，挖掘有效訓練點上；數學學科重點放在了教法、案例的研究上；藝體學科教研重點放在開發學生的智力，建構學生的非智力因素上。教師們先后構建了“數學課手型教學法模式”“小學生三步習作教學法”“生活識字教學法”“對話文本閱讀課教學模式”等14個教學模式，這些實用性很強的草根教學方法或模式，成就了教師的專業發展。

促進學生快樂成長：“齊步走”的文化培育了勤學善思、樂學尚武的涼小學子；課堂上師生平等對話，質疑與問答，無不閃爍著智慧與分享。“我進步，我自信”的評價機制設立了進步之星、勞動之星、學習之星、禮儀之星，群星交匯使孩子學習熱情迸發。“2+2”的興趣課堂上孩子們神采飛揚：小主持人妙語連珠，小軍鼓聲聲入耳，小校長管理有方。校外訓練基地上孩子們龍騰虎躍。學校成為學生成長的樂園，剛入學的一年級學生李雨陽說：“在涼小讀書真開心。”

收獲優秀辦學成績：學校先后榮獲全國少年軍校示范校、中國特色教育示范學校等國家級榮譽28項，重慶市級榮譽67項。少年警校學生團隊兩次代表重慶市到北京接受檢閱，還代表中國大陸地區赴香港參加交通大會操表演。在全國特色學校建設校長高峰論壇上，校長作了涼小警營文化特色的大會交流發言。江蘇、浙江、云南等地的教育團體先后來學校考察交流特色學校發展經驗。

如今涼小少年警校鮮亮的辦學特色，在以文化校中已經形成了強大的生命力，助推著學校教育走向全面優質。