“星級評價”促進學生全面發展

根據小學生身心年齡、知識水平、品德形成規律等特點，結合本校實際，我們提出了星級評價理念，制定了星級評價辦法，系統、全面地評定學生的發展過程，以此促進學生良好行為習慣的養成，激勵學生全面發展。

星級評價主要包括“星級學生評定”和“星級中隊評定”兩方面。

一、星級學生評定

一是“星級少年”的評定?！靶羌壣倌辍钡脑u定，主要是對學生個人常規進行評定，每周一次。學校設立“星級少年”小獎牌七種：“健體”“環?！薄皟x表”“勤儉”“文明”“勤學”和“愛心”。每周星期一的班隊課上，各班根據自己的考核標準，在每個項目上分別推薦兩人到大隊部參加“星級少年”的候選。評選成功則授予相應的“星級少年”個人小獎牌。星級少年小獎牌積累至五枚后，到大隊部換取“一星級獎章”。兩枚一星級獎章換一枚二星級獎章，依此類推，兩枚四星級獎章換一枚五星級獎章，最高為五星級。星級少年應將獎章佩戴在胸前，同時上交相片貼在相應級別的星級少年光榮榜上。參加縣級“三好學生”“優秀學生干部”等評選者，必須是本年級星級最高等級獲得者。

二是“星級學生”的評定。星級學生評定主要是在期末對學生進行個體的單項評定，每學期一次。各班設立“閱讀之星”“數學之星”“英語之星”“科技之星”以及“故事大王”“背誦高手”等幾十種稱號，每種稱號均分為一星級至五星級。學生從一星級開始申報，成績突出的學生可越級申報。有三項以上突出表現的學生才能申報“全面發展好少年”?！靶羌墝W生”評定實行學生自我評價與多主體（同學、教師、家長等）評價相結合的評價方式。評選成功后，每個學生都能得到一張星級獎狀。學校為每一個學生設立“星的歷程——成長評價表”。每學期期末由班主任根據學生獲得的星級情況，分別蓋上不同的星級獎章，一式兩份。畢業后，一份交學生自己保存，一份留在學校存檔。

二、“星級中隊”的評定

“星級中隊”的評定，主要是對班級常規進行評定。學校設立“星級中隊”大獎牌七種：“健體”“環?！薄皟x表”“勤儉”“文明”“勤學”和附加獎“愛心”。每天公布檢查評比的情況，每周星期五匯總，對應以上七個方面，評發相應的獎牌，并于次周星期一張貼在星光燦爛光榮榜上。學校給每班設立“星級牌”。每月，由大隊部統計各班所得的獎牌數。凡是獎牌總數達到了24枚的班級即為本月“星級中隊”，中隊升一級，并在班級的“星級牌”上和校園光榮榜上各貼一顆“金星”。期末，學校根據各班“星級牌”上金星的數量評出一星級至五星級中隊，并給予不同的獎勵。各班參加縣級“優秀班集體”“先進班集體”的評選，必須取得學校最高星級才有參選資格。

三、星級評價的優勢及誤區

星級評價優勢在于：一是評價周期堅持了短期與中長期相結合。二是突出、重視過程評價。三是評價對象面向全體學生。當然，在實施星級評價過程中，可能存在一些誤區，比如：高年級學生對獎牌的積極性沒有低年級高；有極少數班主任還是習慣于口頭表揚，不善于利用手中的獎牌來調動學生的積極性；少數班主任在評選星級少年時，眼里只有優秀學生，沒有發現其余學生的閃光點等。針對出現的問題，要組織班主任老師討論、交流，不斷總結實踐經驗、修改評價辦法，力爭讓星級評價辦法更加完善，更加合理，方便操作，收到實效。

（作者單位：重慶市墊江縣新民小學校）