“減負提質”，讓生命綻放活力

教育的根本責任是育人。培育怎樣的學生？怎樣培育學生？這樣的話題讓我們倍感當下教育改革的緊迫性與責任感。根據市、區教委關于“減負提質”的相關要求，我校做了積極的探索，為每一個學生的終身發展奠基，讓生命綻放活力，讓教育回歸育人本質。

一、改變教師考核機制，讓“減負”成為教師的自覺行為

教師對“減負”工作的最大顧慮是擔心“減負”后學生不能很好地掌握知識，從而降低考試分數，進而影響學校、家長對自己的評價。為了給教師松綁，我校改變將學生考試成績作為評價教師教學質量主要指標的做法，弱化學科考試成績的比例，加大教學常規、繼續教育、教研科研，特別是“學生綜合素質和特長發展”等在教師考核中的分值比重。充分發揮評價這根“指揮棒”的作用，更全面、科學、客觀、真實地評價教師的工作，讓“減負”成為教師的自覺行為。

二、改變學生評價機制，讓學生體驗“減負提質”的快樂

“減負提質”的根本目的是提高學生的綜合素質，讓學生快樂成長。我們堅持發展性、激勵性、過程性、多元性、可行性原則，大膽改革創新學生評價機制。一方面不斷修改完善《學生素質發展報告冊》，對學生的評價以個體的綜合素質評價為內容，以和諧發展為目標，采用等級與評語、過程性與終結性、校評與家評相結合的方式進行評價。一方面采取多項分層的評價方法，使不同層次的學生都獲得成功感，增強他們的自信心，促進個性發展。如“六一”表彰活動，一改過去只有極少部分學生能夠享有“三好學生”等榮譽的表彰方法，大面積表彰一批有特色、有創新、有亮點的先進班集體和有個性、有專長、全面發展的學生。教師們不是只以學習成績一把尺子、一個眼光去衡量學生，而是更多地關注學生的全面發展，讓每一個學生在“六一”節都有獎狀，都享受節日的快樂。

三、加大宣傳力度，家校互動切實推進“減負提質”

現在的升學制度使家長對“減負”心存顧慮，有的甚至極力反對。為了爭取家長對“減負提質”工作的理解和支持，我們做了以下努力：

一是加大宣傳培訓。通過校長在家長會上的專題培訓會、“給家長的一封信”、學校“減負提質”公開承諾書等形式，積極宣傳“減負提質”工作的目的、意義，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來。

二是全面開放課堂。為了讓家長在有限的時間內更多地了解新課改理念下的教育教學，我們開放多個學科教學和活動課程，除語文、數學課外，我們將音樂、體育、美術等學科以一條主線整合成綜合活動的形式，每個學科20分鐘的教學，讓家長走進課堂身臨其境地感悟、體驗充滿活力的課堂教學。教師與家長座談會上，老師們還將學生平日參加各種活動的照片做成幻燈片播放給家長們看，讓家長們更加全面地了解學校在提高學生綜合素質方面所做的努力，從而贏得家長的理解、認同和支持。

三是布置特色作業。學校嚴格控制了學生的課外作業量，特別是規定一、二年級不能留書面作業。學校相關教研組申請了校級專項課題，如：“小學低段家庭作業的設計研究”“小學高段學生有效課前預習研究”等，老師們在實踐與研究中總結出不少設計家庭作業的好方法，增加了不少聽、說、讀、看、做等實踐類作業，低段如：親子互動講故事、親子閱讀、在生活中識字、學習自理的本領等等，中高段如：自主有效預習、閱讀課外書籍、做調查或實驗、查閱收集資料、學做家務勞動等。這些作業的布置教師都通過校訊通與家長溝通，取得了家長的支持和配合，學生就可以大膽地完成各種各樣的特色作業。

“減負提質”不僅是做“減法”，更是要做“加法”。除了通過提高課堂效率來完成外，我們特別重視通過課外活動和社會實踐活動的開展，挖掘和培養學生的實踐能力和創新精神，使教學質量得到真正的提高。

“減負提質”，讓生命綻放活力，讓教育回歸育人本質。

（作者單位：重慶市巴南區李家沱小學）