親子關(guān)系對3—7歲兒童問題行為的調(diào)查報告

中圖分類號：G625 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-4289（2013）10-0077-03

兒童問題行為是擾亂他人和影響自己身心健康發(fā)展、給社會帶來麻煩的行為[1]。隨著社會的發(fā)展，兒童問題行為發(fā)生率呈上升趨勢。

隨著家庭系統(tǒng)理論和親子互動理論的興起，家庭成員彼此之間相互影響、兒童和父母之間的相互作用模式被用于解釋兒童社會行為的形成和發(fā)展[2]。近年來，李曉巍等研究發(fā)現(xiàn)家庭功能的親密度顯著負(fù)向預(yù)測兒童的內(nèi)隱問題行為與外顯問題行為，即家庭成員間親密的關(guān)系有利于減少兒童問題行為的產(chǎn)生[3]54-59。在家庭人際關(guān)系中，親子關(guān)系（parent-child relationship）作為最重要的人際關(guān)系之一深刻地影響兒童的心理與行為。精神分析理論、社會學(xué)理論和人本主義理論都強調(diào)兒童與雙親之間的關(guān)系是早期社會化和情緒發(fā)展的中心部分。Masten與Garmezy指出親子關(guān)系是造成兒童發(fā)展和心理病理問題最有影響力的因素[4]。金燦燦等研究發(fā)現(xiàn)，完整的親子關(guān)系能夠有效防止留守兒童小學(xué)時期重度問題行為的發(fā)生，幫助流動兒童抵御負(fù)性環(huán)境對問題行為的負(fù)面作用[5]1119-1125?？傊?，探究親子關(guān)系對兒童問題行為產(chǎn)生的影響意義重大。

一、研究方法

（一）研究對象

采用隨機整群抽樣法抽取兩所幼兒園，共250名3-7歲兒童?；厥諉柧?17份，回收率92%，男童占46.5%（102名），女童占53.5%（115名）。所有被試智力正常，無明顯感官障礙、遺傳疾病、精神病史。

（二）研究工具

1.親子關(guān)系自我評價量表

用親子關(guān)系量表進行調(diào)查。量表總分在60分以下的為親子危機組、60～80分的為良好親子關(guān)系組、80分以上的為和諧親子關(guān)系組[6]。

2.Conners父母癥狀問卷

Conners父母癥狀問卷（Parent Symptom Questionnaire，PSQ）適用于3-17歲兒童，共48項，6個維度：品行問題、學(xué)習(xí)問題、心身問題、沖動、焦慮、多動；按0-3四級計分。該問卷的同質(zhì)信度為0.932，分半信度為0.900；效度較好，與AchenbachCBCL、Conners教師評定量表的各分量表呈對應(yīng)性相關(guān)。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS15.0對數(shù)據(jù)進行處理。

二、研究結(jié)果與討論

（一）兒童問題行為檢出率

Conners父母癥狀問卷規(guī)定5個因子中得分都在M±2SD范圍內(nèi)，且多動得分小于1.5的為正常組，其他為問題行為組。（見表1、表2）

表1的結(jié)果表明，問題行為組37人，正常組180人，問題行為檢出率為17.05%。這一結(jié)果與2007年李秀麗《Conners父母問卷在學(xué)齡前兒童心理問題篩查中的應(yīng)用》[7]的調(diào)查結(jié)果相近，但此次問題行為的檢出率比2007年略有上升。這可能與獨生子女增多，受到家長的過多寵愛，造成心理和生理發(fā)展的不同步，以及兒童面臨越來越繁重的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。

從表2的結(jié)果看出，兒童問題行為組中，男童人數(shù)多于女童。這反映出此次調(diào)查中男童比女童存在更多的問題行為，與普遍的調(diào)查研究結(jié)論相同，但對于兒童問題行為是否存在性別差異有待以下的統(tǒng)計分析。

（二）兒童問題行為的描述

從各個因子項的最小值、最大值、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差方面對兒童問題行為進行描述統(tǒng)計。（見表3）

表3顯示，品行、沖動、多動因子數(shù)據(jù)的離散程度很大，得分偏高，且兒童沖動、多動因子分高于焦慮因子分。與常模比較發(fā)現(xiàn)，品行、多動因子均分高于常模，各因子標(biāo)準(zhǔn)差明顯高于常模。因子項的離散程度大，明顯高于常模的現(xiàn)象主要還是抽樣太少導(dǎo)致的。兒童的沖動、多動因子分高于焦慮等內(nèi)隱問題行為的得分，這表明兒童的問題行為以外部問題行為為主，內(nèi)隱問題行為正處于發(fā)展階段，此結(jié)論與俞國良的研究基本吻合[8]。

（三）兒童親子關(guān)系的情況

對兒童親子關(guān)系進行統(tǒng)計分析并分組，結(jié)果（見表4）。

表4顯示，親子關(guān)系總體情況良好。親子危機僅占總數(shù)的3%。

（四）不同親子關(guān)系組兒童問題行為的情況

對不同親子關(guān)系組兒童問題行為的得分進行F分析，結(jié)果（見表5）。

從表5看，不同親子關(guān)系組兒童在品行、焦慮、多動因子上存在差異（p<0.05），在問題行為總分、學(xué)習(xí)因子上存在顯著差異（p<0.01），親子危機組中兒童焦慮、品行、學(xué)習(xí)問題最為嚴(yán)重。親子關(guān)系的差異導(dǎo)致兒童問題行為程度不同與李曉巍等[3]54-59的研究吻合。這主要是因為親子關(guān)系緊張，兒童容易遭到父母的拒斥，心靈受到傷害，表現(xiàn)出挫折感，抑郁或低自尊現(xiàn)象，產(chǎn)生焦慮，甚至導(dǎo)致精神疾病的產(chǎn)生。同時兒童的道德認(rèn)識處于發(fā)展階段，容易出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出更多反社會傾向、行為抑制和社交退縮、缺乏社會責(zé)任感的行為。不良的親子關(guān)系讓孩子處于一種煩躁不安的狀態(tài)，無法集中注意力，影響學(xué)習(xí)成績，引起學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)等學(xué)習(xí)問題。

（五）親子關(guān)系與兒童問題行為的相關(guān)分析

以親子關(guān)系總分與兒童問題行為總分及各因子分作相關(guān)，結(jié)果（見表6）。

表6顯示，親子關(guān)系總分與兒童問題行為總分、品行、學(xué)習(xí)、多動因子存在顯著負(fù)相關(guān)（p<0.01）。這一結(jié)構(gòu)反映出親子關(guān)系對于兒童問題行為來說的確是個重要的影響因素，良好的親子關(guān)系對應(yīng)較少的兒童問題行為與金燦燦等[5]1119-1125的研究成果一致。親子關(guān)系與多動因子的顯著負(fù)相關(guān)，表明父母與兒童的相互作用可以影響兒童身心健康狀況，甚至導(dǎo)致兒童多動。

（六）親子關(guān)系對兒童問題行為的回歸分析

以親子關(guān)系為自變量，問題行為為因變量，作回歸分析，回歸方程為：兒童問題行為=-0.175×親子關(guān)系+20.784。（見表7）

從表7看，親子關(guān)系對兒童問題行為有負(fù)預(yù)測作用，預(yù)測指數(shù)為5.1%。這表明和諧的親子關(guān)系能預(yù)測出兒童問題行為的下降趨勢，而不良的親子關(guān)系則預(yù)測出兒童問題行為的增長趨勢。同時，兒童問題行為還受其他因素的影響，這方面有待于進一步研究。

三、改進親子關(guān)系與減少兒童問題行為的措施

（一）建立良好的親子關(guān)系

積極心理學(xué)的誕生為親子關(guān)系的構(gòu)建開拓了新的視野。董娟提出通過培養(yǎng)共同養(yǎng)育的積極模式， 建立積極的文化編碼，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和面對挫折的積極心態(tài)等方式建立良好的親子關(guān)系[9]。筆者認(rèn)為可以從三方面入手：一是父母；二是兒童；三是環(huán)境支持系統(tǒng)（主要指學(xué)校）。父母雙方應(yīng)提高自身的心理健康水平，營造良好的家庭氛圍，共同養(yǎng)育子女，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視兒童主體作用，發(fā)揮榜樣的作用，同時注重親子游戲進行親情教育。學(xué)校注重傳播科學(xué)育兒方法，提高家長自我教育能力，開展符合兒童年齡特征的活動，引導(dǎo)兒童客觀、全面地認(rèn)識自己，提高自我評價和評價他人的能力。通過三方配合，優(yōu)勢互補，促進親子關(guān)系健康發(fā)展。

（二）干預(yù)兒童的問題行為

干預(yù)兒童的問題行為從家庭、學(xué)校、社區(qū)三方面努力。家庭方面要提高和強化各種保護性措施，減少危險性因素。構(gòu)建和諧親子關(guān)系，重視對家庭心理環(huán)境的改造，通過積極游戲、激勵良好行為、冷處理不期望行為等，矯治兒童情緒問題，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造學(xué)習(xí)氛圍，解決兒童的品行問題、學(xué)習(xí)問題。與此同時，加強家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的交流與合作，運用三者協(xié)助干預(yù)等系統(tǒng)的整合性方法，幫助兒童培養(yǎng)親社會行為，降低兒童問題行為。

親子關(guān)系與兒童問題行為關(guān)系密切，不同的親子關(guān)系對兒童問題行為的影響存在差異，親子危機組對應(yīng)兒童較嚴(yán)重的品行問題、學(xué)習(xí)問題及高發(fā)的多動障礙。

親子關(guān)系是兒童問題行為的一個有效預(yù)測變量，改善親子關(guān)系可以減少兒童問題行為。提高親子關(guān)系的質(zhì)量促進兒童身心健康發(fā)展、品行問題和學(xué)習(xí)問題的解決。

參考文獻：

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[2]呂勤，陳會昌等.兒童問題行為及其相關(guān)父母教養(yǎng)因素研究綜述[J].心理科學(xué)，2003，26（1）：130-132.

[3]李曉巍，鄒泓等.流動兒童的問題行為與人格、家庭功能的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2008，（2）.

[4]MastenS， A Garmezy N.Risk，vulnerability and protective factors in development psychology.in：Lahey B B，Kazdin A E[J].Advances in Clinical Child Psychology（Vol8），New York：Plcnum，1985：1-52.

[5]金燦燦，劉艷等.社會負(fù)性環(huán)境對流動和留守兒童問題行為的影響：親子和同伴關(guān)系的調(diào)節(jié)作用[J].心理科學(xué)，2012，35（5）.

[6]田丹.親子關(guān)系自我評定量表[J].啟蒙《3-7歲》，2010，（6）：27.

[7]李秀麗.Conners父母問卷在學(xué)齡前兒童心理問題篩查中的應(yīng)用[J].中國健康教育，2007，23（1）：72-73.

[8]俞國良，金東賢.婚姻關(guān)系、親子關(guān)系對3-6歲幼兒心理行為問題的影響[J].心理科學(xué)，2003，26（4）：608-611.

[9]董娟.積極心理學(xué)與構(gòu)建和諧親子關(guān)系[J].太原師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，7（6）：14-16.

（作者單位：西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心，四川，南充 637009）